Centre d'enseignement et de recherches des industries alimentaires et chimiques

supérieure des industries agricoles et alimentaires (ENSIA) Massy 1. 1.1 1.2 1.3 2. 2.1 2.2 Origine et évolution du génie chimique et du génie des procédés Les pionniers ................................................................................................ Les concepts de base. Les « trois paradigmes » ....................................... Du génie chimique au génie des procédés................................................ F 1 000 - 2 — 2 — 2 — 3 Le génie des procédés alimentaires......

L’UFR Sciences et Techniques Un Savoir … UFR Sciences et Techniques … des métiers L'université de Nantes en images L'entrée « Michelet » UFR Sciences et Techniques La bibliothèque Le campus Les modes d’enseignement Cours Magistraux (CM) eff. : 100 à 250 UFR Sciences et Techniques Travaux Dirigés (TD) eff. : 20 à 36 Cours -Travaux Dirigés Intégrés (CTDI) eff. : 25 à 36 Travaux Pratiques (TP) eff. : 12 à 18 Les cours en amphi 100 à 250 personnes Faible interactivitée

pêche, de la pisciculture et de l’aquaculture 05.00 4 03.00.1 Poissons 05.00.1 5 03.00.2 Crustacés et mollusques 05.00.2 5 03.00.3 Autres produits de la pêche, de la pisciculture ou de l’aquaculture 05.00.3 5 B ACTIVITÉS EXTRACTIVES B PRODUITS DES INDUSTRIES EXTRACTIVES 1 05 EXTRACTION DE CHARBON ET DE LIGNITE 05 CHARBON ET LIGNITE 2 051, 052 Extraction de charbon et de lignite 05.0 Charbon et lignite 3 0510, 0520 Extraction de charbon et de lignite 05.00 Charbon et lignite 4 05.00.1 Charbon 10.00

) CHAPITRE IV : Choix de la méthode ( Pages 46 à 52 ) Deuxième partie : Projet de conception d'une comptabilité analytique ( Page 53 ) CHAPITRE I : Découpage analytique ( Pages 54 à 55 ) I-1 Découpage en centres d'analyses ( Pages 56 à 63 ) I-2 Classification des centres d'analyses ( Pages 64 à 66 ) 3 IPM 07 Conception d'une comptabilité analytique : Cas de l' Institut Pasteur du Maroc CHAPITRE II: Procédures d'affectation et de répartition des charges ( Page 67 ) II-1-Analyse

évolué depuis 1973 et la fin des Trente Glorieuses. Le recul des industries traditionnelles dans le cadre de la nouvelle division internationale du travail a entraîné la reconversion d'anciennes régions industrielles tandis que d'autres activités se développaient en particulier dans les grandes aires urbaines. Les activités économiques françaises se sont donc territorialisées autour des réseaux et carrefours reliant le pays aux grands centres de la mondialisation. Cet impact de la mondialisation sur les

XIII- Les Concours nationaux d’accès aux cycles de formation d’ingénieurs XIV- Cycle de formation d’ingénieurs XV- Communication et coopérations externes XVI- Passage de l’enseignement supérieur à l’emploi XVII- Recherche, développement, services XVIII- Equipements et promotion de la recherche XIX- Stratégies de réforme et d’amélioration XX- Services XXI- Personnel enseignant XII- Situation économique et sociale des enseignants XXIII- Ressources humaines XXIV- Coopération extérieur XXV- Evaluation XXVI-

PROJET DE DEVELOPPEMENT DU PLATEAU DE SACLAY 30 avril 2008 1/55 Ce document a été établi par les établissements et organismes suivants : Centre National de la Recherche Scientifique : CNRS* Commissariat à l’Energie Atomique : CEA* Ecole Centrale Paris : ECP* Ecole des Hautes Etudes Commerciales : HEC* Ecole Nationale de la Statistique et de l’Administration Economique : ENSAE* Ecole Nationale Supérieure des Mines de Paris : Mines ParisTech* Ecole Nationale Supérieure des Techniques Avancées

étudiants 12 a. Mode de recrutement des étudiants 12 b. Moyens employés pour faire connaître l’école 12 c. Zoom sur un événement exemplaire : les 24h de Stan 15 3. Développer la notoriété de l’école via l’excellence de la recherche 17 a. Présentation des laboratoires et de leurs actions 17 b. Zoom sur le colloque « Prevention policies for food safety – A major opportunity for the beer chain 19 4. La communication interne comme ciment de l’école 21

République Tunisienne Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scienti que Université de Carthage Institut National des Sciences Appliquées et de Technologie PROGRAMME D’ETUDES Cycle Préparatoire Intégré MPI &CBA INSAT 2010 - 2011 1 Sommaire 1 2 Cursus de formation .......................................................................................................... 3 Présentation des filières ..................................................................

Les formations du secteur de la fonderie (à la rentrée 2012) TP : temps plein - A : apprentissage En Lorraine 69     Lyon - Section d’enseignement professionnel du lycée Hector Guimard - TP - A CAP ou équivalent www2.ac-lyon.fr/etab/lycees/lyc-69/guimard/index.html CAP Mouleur noyauteur : cuivre et bronze   Nancy - Lycée Henri Loritz - A 54  71     Creusot (Le) - Lycée Léon Blum - A www.ac-nancy-metz.fr/pres-etab/loritz 76     Eu - SEP du lycée Anguier - TP www.lyceeblum-creusot