Cette Fille Au Doux Front Victor Hugo

regards familiers. Comme de longs échos qui de loin se confondent Dans une ténébreuse et profonde unité, Vaste comme la nuit et comme la clarté, Les parfums, les couleurs et les sons se répondent. Il est des parfums frais comme des chairs d’enfants, Doux comme les hautbois, verts comme les prairies, – Et d’autres, corrompus, riches et triomphants, Ayant l’expansion des choses infinies, Comme l’ambre, le musc, le benjoin et l’encens, Qui chantent les transports de l’esprit et des sens. 13V J’aime le

reverrai-je, hélas, de mon petit village Fumer la cheminée, et en quelle saison Reverrai-je le clos de ma pauvre maison. Qui m'est une province et beaucoup davantage ? Plus me plaît, le séjour qu'ont bâti mes aïeux, Que des palais romains le front audacieux, Plus que le marbre dur me plaît l'ardoise fine, Plus mon Loire gaulois que le Tibre latin, Plus mon petit Liré que le mont Palatin, Et plus que l'air marin la douceur angevine. Plainte France, mère des arts, des armes et des

Polyeucte, IV, 3 19 Acte I, scène 1 Séquence 5 : 20 Acte II, scène 3 L’École des femmes : une comédie classique 21 Acte III, scène 4 22 Acte V, scène 4 23 Gérard de Nerval, « Fantaisie », Odelettes 24 Victor Hugo, « Fonction du poète », Les Rayons et les Ombres 25 Théophile Gautier, « La Rose-thé », Émaux et Camées 26 Guillaume Apollinaire, « Il y a », Poèmes à Lou 27 Jean Cocteau, « Rien ne m’effraye plus que la fausse accalmie », Plain

.................................................................................2 ♦Voltaire.....................................................................................................................................................3 ♦Victor Hugo..............................................................................................................................................4 ♦Henri Bergson.......................................................................................

regards familiers. Comme de longs échos qui de loin se confondent Dans une ténébreuse et profonde unité, Vaste comme la nuit et comme la clarté, Les parfums, les couleurs et les sons se répondent. Il est des parfums frais comme des chairs d’enfants, Doux comme les hautbois, verts comme les prairies, – Et d’autres, corrompus, riches et triomphants, Ayant l’expansion des choses infinies, Comme l’ambre, le musc, le benjoin et l’encens, Qui chantent les transports de l’esprit et des sens – 19 – V

regards familiers. Comme de longs échos qui de loin se confondent Dans une ténébreuse et profonde unité, Vaste comme la nuit et comme la clarté, Les parfums, les couleurs et les sons se répondent. Il est des parfums frais comme des chairs d’enfants, Doux comme les hautbois, verts comme les prairies, – Et d’autres, corrompus, riches et triomphants, Ayant l’expansion des choses infinies, Comme l’ambre, le musc, le benjoin et l’encens, Qui chantent les transports de l’esprit et des sens V J’aime le souvenir

regards familiers. Comme de longs échos qui de loin se confondent Dans une ténébreuse et profonde unité, Vaste comme la nuit et comme la clarté, Les parfums, les couleurs et les sons se répondent. Il est des parfums frais comme des chairs d’enfants, Doux comme les hautbois, verts comme les prairies, – Et d’autres, corrompus, riches et triomphants, Ayant l’expansion des choses infinies, Comme l’ambre, le musc, le benjoin et l’encens, Qui chantent les transports de l’esprit et des sens – 19 – V J’aime

Dostoïevski8. Quand on lit le portrait de la « jeunesse perdue » esquissé dans la Confession,  on ne peut s’empêcher de reconnaître le visage de Lorenzo, et au delà de celui de Stavroguine,  parmi  « les jeunes gens » qui « sortirent des écoles avec le front serein, le visage frais et  vermeil,   et   le   blasphème   à   la   bouche »9.   Lorenzo   lui­même   ne   s’exclame­t­il   pas   en   des  termes similaires :  Ô Dieu ! les jeunes gens à la mode ne se font­ils pas une gloire d’être vicieux, et les enfants qui 

« se plaisait à planer, à peser sur le vicaire comme un oiseau de proie plane et pèse sur un mulot avant de le dévorer »15. Devant Goupil, Ursule et Savinien de Portenduère « éprouv[ent] la sensation que cause un crapaud » 16. Grandet jette à sa fille « un de ces regards de tigre affamé qu’il jetait sans doute à ses tas d’or » 17. Les victimes de ces bêtes inquiétantes composent évidemment un bestiaire beaucoup plus pacifique : chiens fidèles comme Chesnel, JeanJacques Rouget ou Mlle Cormon 18,

esthétiques du temps. Un lectorat plus large Parallèlement se développe l’enseignement public, depuis le décret de 1815 qui impose l’ouverture d’une école dans chaque commune, jusqu’au loi de Jules Ferry en 1880-1882, en passant par celles de Victor Duruy qui rendent l’enseignement secondaire accessible aux jeunes filles. Un réseau de bibliothèques publiques et de diffusion du livre ou du périodique, par un système de colportage, est mis en place. On voit apparaître, sous l’impulsion des éditeurs