Champ Lexical Du Mot Presentation

Auteur : Julie Marot, Publications FLE sur www.lecafedufle.fr L’apprentissage lexical en français langue étrangère : théories d’acquisition et pratiques de classe 1. Présentation de la problématique L’intérêt que nous portons à l’enseignement du français langue étrangère nous pousse à nous interroger sans cesse sur les processus et les mécanismes de l’apprentissage et de l’acquisition d’une langue étrangère ; ainsi que sur les moyens pratiques et pédagogiques qui peuvent être mis en place afin

au genre de l’autobiographie = idée En effet, on trouve des indices qui le montrent comme, la première personne : « Je », « me »… De plus, le champ lexical de l’enfance : « enfant », « petit ». Enfin, le champ lexical du souvenir est un indice de ce genre : « me souviens ». - la première personne : - le champ lexical du souvenir ; - le champ lexical de l’enfance. Les contraintes du genre autobiographique • préserver l’anonymat de certains proches (noms changés, surnoms, initiales…)

rime Refrain - Un texte qui peut-être réécrit à l'infini. Vers une œuvre universelle. 20 strophes construites sur un schéma type qui peut être reproduit. - Effet de chute et amplification du mot « Liberté » qui est présenté comme une évidence. Conjonction de coordination « et » qui prépare la chute. Détachement du mot. - Allégorie de la liberté via ce que l'on prend d'abord pour déclaration d'amour - Une idée fixe, obsédante : la quête de libertéAnaphore et répétitions Valeur du présent : énonciation

Sarraute Présentation de l'auteur 1900 → 1999 Présentation de l'œuvre Publication en 1982 2 personnages & amis se retrouvent →l'un interroge l'autre sur une distance qui s'est installée entre eux: pourquoi ? Plutôt au début de la pièce Exploration du texte Repérages d'ensemble: Amitié: - tutoiement - l.3 "je te connais trop bien" - l.9 "je t'aime tout autant" Deux amis montrés par leur lien affectif. → amitié montrée comme problématique: champ lexical

à quelques récits bien connus ; par exemple au Petit chaperon rouge et à la fable de La fontaine Le loup et l'agneau, comme le font André Robert et Annick Bouillaguet dans leur présentation (André ROBERT et Annick Bouillaguet, L'analyse de contenu, Paris, PUF, Que sais-je ? n° 3271. Lire le chapitre V pour une présentation générale). On s'apercevra alors que dégager le schéma narratif, c'est faire apparaître les moments clés de l'enchaînement des événements. Appliquer la méthode à d'autres récits

Français 2011-2012 Séquence 1 séances 1 à 6SEANCE 1 Compte rendu du texte de la feuille polycopiée : « Aux champs » de Guy De Maupassant - différence entre les 2 familles * les Tuvache refusent de ‘vendre’ (adoption) leur enfant * les Vallin vont accepter - niveau de langue assez soutenu ; langage recherché. ° habitation : demeure, chaumière, masure ° besogner : travailler dur ° enfant : moutard, mioche, produit, marmaille, lignée ° péjoratif : ne pas mettre

- Les champs lexicaux et les thèmes des poèmes : a) Elle avait pris ce pli - Rappelez quels sont les principaux champs lexicaux du poème de Victor Hugo. (Champ lexical de l’écriture ; des sentiments.) - Rappelez quel est le thème du poème. (Le thème du poème est le souvenir de Léopoldine lorsqu’elle était enfant. Le thème plus général est le bonheur familial.) b) Ô amour, ô pensées - Quels sont les principaux champs lexicaux du poème 2 ? (Champ lexical

De la cours ” procède à la satire de la cour.  Notre problématique sera la suivante :  Comment La Bruyère au détour de la remarque 74 nous propose-t-il une étude ethnographique de la cour ?Nous commencerons par étudier la présentation des conduites impudiques, puis la description des coutumes, et pour finir faire la critique des agissements des gens de la société à travers un office religieux.1er mouvement :  Nous avons au début du texte une opposition entre le comportement

qui ? quand ? quoi ? où ? comment ?: les thèmes, les personnages, le cadre, la progression du texte - contexte littéraire - genre de texte - type de texte - registre dominant (comique, tragique, ironique, lyrique, etc) - le vocabulaire (champs lexicaux, vocabulaire mélioratif ou péjoratif, etc) - la grammaire (syntaxe, temps verbaux, la façon de rapporter les paroles ou les pensées des personnages, types de phrase, etc) - figures de style Chaque observation formelle (technique) doit conduire

perfection du paysage tient avant tout la lumière qui baigne le tableau, effectivement nous avons la répétition du mot “lumière”, l’expression de “lumière glorieuse” à la première ligne accentue le mot “lumière” puisqu’il est suivie d’un adjectif mélioratif, qu’il soit en première ligne le met encore plus en avant.