Chevalier B Lecture Et Prise De Notes

perfectionnement des journalistes, 1993. DARROBERS, Martine; LE POTTIER, Nicole.- La recherche documentaire, Paris, Nathan, 1994. LEFORT, Geneviève.- Savoir se documenter, Paris, Editions d'Organisation, 1994. Méthodes de travail (en général) CHEVALIER, Brigitte.- Préparer un examen, gestion mentale et acquisition de méthodes de travail, Paris, Nathan, 1992. COEFFE, Michel.- Guide Bordas des méthodes de travail, Paris, Bordas, 1990. ROMAINVlLLE, Marc; CONCETTA, Gentile.- Des méthodes pour apprendre

le roi obéit à l'ordre divin et décide de partir en exil, abandonnant toutes ses richesses ; il est accompagné par sa femme qui ne peut se résigner à le laisser partir. Le couple traverse la forêt, où la reine accouche de jumeaux. Mais celle-ci, prise d’un grand appétit, veut manger l’un de ses fils. Guillaume part alors pour le port où il demande de l’aide : les marins, le prenant pour un mendiant, le suivent dans la forêt et emportent la reine. Le roi décide alors de quitter l’Angleterre en bateau :

de l’écrit  Orienter sa lecture et son écrit en fonction de la situation de communication  Reconnaître les différents genres d’écrits (littéraire, scientifique, journalistique, etc.)  Reconnaître le fonctionnement des différents types de textes et de discours ;  Déterminer la visée de supports divers (scripturaux, iconiques, etc.) ;  Anticiper le contenu d’un document à partir d’indices significatifs (internes et externes) ;  Adapter sa stratégie de lecture au projet ;  Distinguer

produire de l’écrit Orienter sa lecture et son écrit en fonction de la situation de communication ; Reconnaître les différents genres d’écrits (littéraire, scientifique, journalistique, etc.) ; Reconnaître le fonctionnement des différents types de textes et de discours ; Déterminer la visée de supports divers (scripturaux, iconiques, etc.) ; Anticiper le contenu d’un document à partir d’indices significatifs (internes et externes) ; Adapter sa stratégie de lecture au projet ; Distinguer l’explicite

devez lire les documents qui vous sont envoyés, faire le plus honnêtement possible les ‘expériences’ proposées (par exemple, observer comment vous occupez votre temps, vous faire un planning de travail et essayer de le suivre, essayer de prendre des notes différemment de votre méthode habituelle, etc …) et voir quelle est l’efficacité de ces différentes méthodes pour vous. Et bien sûr, en tirer des enseignements… Il ne s’agit pas pour nous de vous proposer des recettes miracles qui vont vous rendre

également permettre d’introduire les notions de surnaturel et de fantastique qui seront approfondies en classe de 4è. Références aux programmes : Les programmes et documents d’accompagnement de 5è préconisent la lecture cursive de romans d’aventure, et recommandent la lecture de romans historiques et de romans fantastiques dans la lignée desquels Le Renard de Morlange s’inscrit parfaitement. Propositions d’intégrations possibles dans une progression annuelle : En 5è, l’étude du Renard

d'invention, commentaire littéraire, dissertation au choix Durée 4h Oral: lecture analytique d'un texte étudiée en classe entretien avec l'examinateur sur le texte. Durée 10min+10min oral 30min de préparation > Travail personnel En classe: prise de notes, sujet type BAC (1 par mois) A la maison: reprendre les notes, relire le soir même. Travail de recherche, contrôle e vérification de lecture. > Évaluations Contrôles de connaissances Entraînement à la question

geo/pdg/2/2h_med/2h_med.htm · « La Méditerranée au XIIème siècle » par Michel Kaplan Université Paris I. Conférence organisée par la Régionale de Basse Normandie de l’APHG, juillet 1996 pour la mise en place des nouveaux programmes d'histoire de Seconde. (Notes relues par Michel Kaplan) : http://aphgcaen.free.fr/peda/2/kaplan.htm REFERENCES POUR LES ELEVES : · R. Ponthus : Explorons le Moyen-Age, Rouge et Or, 1990. · M. et C. Rice : Les croisades, la guerre en Terre sainte, Gallimard Jeunesse

Bollène. Objet d'étude : « Le roman et ses personnages : vision de l'homme et du monde » Problématique : En quoi le fléau qui s'abat sur la ville d'Oran est-il révélateur du regard que porte le romancier sur l'homme et le monde ? Textes analysés en lecture analytique (les références des pages renvoient à l'édition folio n°42) : ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ L.A n°1 : p11/12 du début à « le hasard des cartes. » : le début du roman L.A n°2 : p93/95 de « Au bout de sa longue période » à «Dieu ferait le reste » :

peuvent également permettre d’introduire les notions de surnaturel et de fantastique qui seront approfondies en classe de 4è. Références aux programmes : Les programmes et documents d’accompagnement de 5è préconisent la lecture cursive de romans d’aventure, et recommandent la lecture de romans historiques et de romans fantastiques dans la lignée desquels Le Renard de Morlange s’inscrit parfaitement. Propositions d’intégrations possibles dans une progression annuelle : En 5è, l’étude du Renard de