Chronologie Europe 1815 1848

cours sera donc organisé autour d’une problématique pour y répondre. La question centrale est : qu’est-ce qui fonde le rapprochement ou les possibilités de rapprochement des européens, et de quels européens, qui peut conduire à l’élaboration d’une Europe politique de nos jours ? Mais en faisant attention aux formes/domaines de rapprochement ; montrer que ça se fait dans une histoire plus ou moins longue ; montrer que ces rapprochements européens existent dans des contextes précis (économie, sociologie

1 La République française reconnaît que la traite négrière transatlantique ainsi que la traite dans l'océan Indien d'une part, et l'esclavage d'autre part, perpétrés à partir du xve siècle, aux Amériques et aux Caraïbes, dans l'océan Indien et en Europe contre les populations africaines, amérindiennes, malgaches et indiennes constituent un crime contre l'humanité. » Rappel historique : L’Antiquité Dans le monde gréco-romain, l’esclave est d’abord un étranger (prisonnier de guerre, captif déporté

pages a pour objectif de donner les moyens aux enseignants de collège et lycée de traiter avec leurs élèves les réalités de l’esclavage dans les colonies françaises, du XVIIe au XIXe siècle, et la longue marche, jalonnée de luttes, vers l’Abolition de 1848. Ces sujets sont prévus par les programmes officiels, tout aussi bien en histoire qu’en éducation civique ou français, mais sont évoqués fort succinctement par les manuels, qui ne fournissent guère aux professeurs les analyses et les documents nécessaires

de liberté .....................................................................................45 Chapitre 11 La Révolution française, un nouvel univers politique ............................... 49 Chapitre 12 Libertés et nations en France et en Europe (première moitié du XIXe siècle) .................................................................................... 57 Maîtriser les capacités......................................................................................................

Directoire V. Consulat et Empire 4. Le Congrès de Vienne 5. Les Révolutions de 1830 a. Les révolutions libérales b. Les révolutions d’indépendance I. Le cas de la Belgique 1. causes et déroulement 2. Monarchie ou République ? 6. Révolutions de 1848 7. Nations et Nationalisme ou les révolutions nationales a. Les nationalismes satisfaits I. L’Allemagne II. L’Italie b. Les nationalismes contrariés I. L’empire russe II. L’empire austro-hongrois Chapitre 4 : Révolution industrielle et

avec des noms tels que Brentano, Eichendorff, Arnim et les frères Grimm. Ils se sont moins penchés vers la réflexion que vers le réel et se sont finalement tournés vers le nationalisme culturel. La dernière période, la Spätromantik, s'étend de 1815 à 1848. Le romantisme britanniqueArticle détaillé : Romantisme britannique. D'Allemagne, le mouvement romantique passa au Royaume-Uni. Mais il y fut moins marqué parce que la littérature britannique avait gardé davantage d'indépendance. Tandis qu'en

communistes 2-3 • 1941 à 1958 : L’hégémonie communiste 3-3 • Depuis 1958 : Déclin du parti communiste – refondation et remontée du parti socialiste 3 • La social-démocratie 3-1 • Le modèle allemand 3-2 • Dans les autres pays européens Chronologie succincte Lexique Bibliographie Introduction 1 • Étymologie Du mot latin socius, nom commun signifiant compagnon, camarade, associé, allié, confédéré et adjectif signifiant joint, uni, associé, allié, mis en commun, partagé. Le mot

république, je dis : là est le germe de la tyrannie, et je cherche à aller vivre sous d’autres lois. Ce que je reproche le plus au gouvernement démocratique, tel qu’on l’a organisé aux Etats-Unis, ce n’est pas, comme beaucoup de gens le prétendent en Europe, sa faiblesse, mais au contraire sa force irrésistible. Et ce qui me répugne le plus en Amérique, ce n’est pas l’extrême liberté qui y règne, c’est le peu de garanties qu’on y trouve contre la tyrannie. Thème II – La séparation des pouvoirs et le

1 Cours de formation MPS n°4 Les révolutions bourgeoises: La Révolution française 1789-1815 Pourquoi la Révolution française? Robert Lochhead, 10 fév 2004 Pourquoi ce quatrième cours du cycle de formation du MPS est-il consacré aux révolutions bourgeoises, dans l’exemple de la Révolution française ? Le précédent illustre d’une émancipation qui reste à conquérir • Parce qu’elle illustre comment la lutte des classes peut déboucher à un certain moment dans le renversement de la classe dominante

Section 1. L’héritage de la révolution française 17 §I. Guerre et révolution 17 §II. Révolution et Empire 18 §III. Les principes fondateurs 20 Section 2. Empires et nations 21 §I. Les empires contre les nations (1815-1848) 21 §II. La recomposition (1848-1871) 24 §III. Le nouvel équilibre européen (1871-1914) 28 Chapitre 3. Les nouveaux rapports de force (XIXe siècle) 30 Section 1. L’expansion européenne 30 §I. Les conditions 30 §II. Les étapes de l’expansion 32