Citations Histoire Bac

l'autorisation de l'éditeur est illicite et constitue une contrefaçon. Seules sont autorisées, d'une part, les reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective et, d'autre part, les analyses et courtes citations justifiées par le caractère scientifique ou d'information de l'œuvre dans laquelle elles sont incorporées. La violation de ces dispositions Impératives soumet le contrevenant et toutes personnes responsables aux poursuites pénales et

dans un groupe que désignent de simples pronoms pluriels » (Nathalie Sarraute, Nouveau roman, hier, aujourd’hui, 1972) 2. Comment analyser le roman et ses personnages ? A. Le personnage et les points de vue : la focalisation Pour raconter une histoire, on doit choisir un point de vue : le romancier décide qui perçoit les événements rapportés. Le mot « focalisation » est issu du vocabulaire photographique : c’est le foyer à partir duquel une photo est prise. 1. Le point de vue externe L’auteur

: louis_hebert@uqar.qc.ca  03/09/2012 Louis Hébert Avertissement quant aux droits d’auteur Sauf indication contraire avec référence, les textes de ce document sont la propriété intellectuelle du professeur. Pour faire des citations littérales ou des citations d‘idées de ce document, longues ou courtes, vous devez, comme pour n‘importe quel texte, donner la référence complète. Le message s‘adresse en particulier aux professeurs et futurs professeurs, qui pourraient être intéressés à exploiter

culturel du XIXe siècle Le récit : le roman Objectifs : Distinguer textes littéraires et non littéraires Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Apprendre à expliquer le texte narratif Perspective dominante : Histoire littéraire et culturelle Étude des genres et registres Perspective complémentaire : Œuvre : Thérèse Raquin, Émile Zola (texte intégral) Séquence 2-FR20 81 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 > Comment débutent les romans

personnages faibles, médiocres ou méchants • Dissertation : le héros de roman doit-il toujours réussir ? • Dissertation : Le roman et ses personnages - Le manichéisme du roman • Dissertation autour du personnage de roman selon une citation de Flaubert • Dissertation personnages de théâtre et de roman, fatalité • Dissertation sur l'évolution d'un personnage de roman • Dissertation sur la relation auteur-personnages • Dissertation sur le rôle d'un personnage dans

: Paul Ardenne 1 Sommaire Introduction générale __________________________________________________________________ 3 Parcours thématiques D'une édition à l'autre : pictural malgré tout ___________________________________________ 7 Histoire(s) et mémoire(s) _________________________________________________________ 12 Un art engagé, un art politique ______________________________________________________ 17 Le spectacle de l'Histoire _________________________________________________________

la FSGT (propose des activités physiques aux travailleurs)· Volonté de dev les loisirs et développer la pratique d’activités physiquesAttentes :· Offrir une réponse adaptée à la période imposée : culture historique large !· Gérer la présence d’une citation et d’une question · Prendre en considération les spécificités de la question posée : définir, comprendre, sens de la question, répondre directement à la question· Ne pas réduire ses connaissances aux items· Répondre au sujet en argumentant en Ecrit

plus spécialisée d’entre eux : la comtesse de Ségur. Ils demeurent peu nombreux. C’est surtout par le biais de la presse enfantine, née au début du XX° siècle et en expansion à partir de 1920, que se développe une littérature de divertissement : histoires illustrées, feuilletons, magazines. Ces productions sont considérées alors par le public comme une sous-littérature par rapport à la littérature générale. Des « comics » venus des USA enrichissent la production ( Tarzan ) et lui confèrent parfois

cette adolescente déchirée entre le remords et le culte du plaisir " Les personnages : Cécile est une jeune fille sensible qui aime l'amusement et la liberté, comme son père. Elle n'est pas très intéressée par ses études ; elle doit repasser son bac, non pas par « manque » d'intelligence, mais par paresse et manque de travail. Elle sait prévoir la réaction des gens à l'avance : elle a imaginé un plan et il a marché !, « ses acteurs » ont réagi comme elle l'avait prédit. C'est elle aussi qui, avec

chez les moins de 35 ans que trente ans plus tôt. Alors que les niveaux de diplômes et le nombre de diplômés n’ont jamais été aussi élevés, que le nombre de bacheliers a été multiplié par deux, le nombre de positions sociales qui correspondent au bac connaît une parfaite stagnation depuis 1968. Les seuls qui préservent toutes leurs chances de devenir cadres sont les élèves des grandes écoles, au recrutement de plus en plus sélectif. « Les nouvelles générations subissent une situation de concurrence