Citations Sur La Didactique Et L Enseignement

générale et appliquée Quelles utilisations des TICE pour l’apprentissage du français langue étrangère au niveau A1.1 ? Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire 2010-2011 INTRODUCTION Les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE)

pédagogique et à formuler des ressources didactiques nouvelles. A l’inverse, l’intelligence pédagogique intervient sur les savoirs scientifiques. Elle les interroge de manière critique, elle les amène à progresser, à mieux se définir, à penser cette dimension centrale de leur transmission. En résumé, le pédagogique aide à penser le scientifique qui a besoin de points de vue extérieurs, d’approches critiques et de questionnement de la transmission. Les ressources didactiques en sortent grandies. Ainsi pensées

structures, problématiques car conflictuelles. Proximité avec le questionnement Marxiste : Crozier, un Marxien. • aspect didactique, voire médical, de sa sociologie qui doit faire prendre conscience pour mieux corriger, sociologie qui dévoile (Bourdieu) mais pas forcément sociologie de l’action ( comme ce dernier a pu le faire) , plus tournée vers l’action « douce » (enseignement, conférences, débats… : publication d’une pensée) • ancrage empirique mais explications des problèmes par d’autres

..............................................................................26 b) Les dérives du jeu.................................................................................................................27 c ) Le jeu ... incertitude didactique ?.........................................................................................29 4) Une relation d'équivalence entre apprendre et jouer.................................................................31 a) Quelques résultats statistiques

dons le message suivant : en achetant un billet Mobilis, on bouscule la routine, le train-train quotidien, et on assure tous ses rendez-vous en une seule journée en voyageant à travers toute l’Île-de-France ! CAMPUS 3, U4, L5). Plus encore que la citation, l’allusion fait référence à une culture commune. Décidément, les expressions allusives nous sont nécessaires, à ceux qui parlent la langue et aussi à ceux qui apprennent la langue, à tel point que nous, les locuteurs, nous les renouvelons au fur

Maxime Blachon C.L.H.D.P.P 46 I (t. II) Pendant toute sa carrière, menée en intégralité à l’Université de Lyon, Nicole Dockès a participé au rayonnement de l’histoire du droit en France et à l’étranger par ses activités scientifiques, ses enseignements et sa participation à différentes instances nationales. Aussi était-il naturel que nombre de ses collègues, de France ou d’ailleurs, veuillent lui rendre hommage en lui dédiant des travaux qui sont autant de marques de sympathie, d’estime pour

conduire et lui donner un bon objet. La curiosité est une connaissance commencée qui vous fait aller plus loin et plus vite dans le chemin de la vérité. Il ne faut pas l'arrêter par l'oisiveté et la mollesse. » Comme l'indiquent bien ces deux citations, la curiosité n'est pas une faculté particulière de l'esprit: c'est un état d'excitation qui peut durer plus ou moins longtemps, mais qui cesse quand cette espèce d'appétit intellectuel a été assouvi. Seulement, il est juste d'ajouter qu'il renaît

nuance. Le libellé de la dissertation peut prendre plusieurs formes : A. Sujets contenant une ou deux thèses explicites: - confrontation de deux thèses, choix à faire entre deux thèses ; - appréciation d’une thèse, souvent sous la forme d’une citation. B. Sujets qui ne contiennent pas de thèse explicite : - interrogation ouverte (à laquelle il n’est pas possible de baser ses recherches sur une réponse par « oui » ou « non»); - réflexion autour d’une définition. NB : Un sujet peut contenir une

(merveilleux, fantastique, philosophique...) ne recherche pas le réalisme. La poésie La poésie comprend traditionnellement plusieurs genres : – épique (récit d’événements héroïques) ; – lyrique (expression des sentiments personnels) ; – didactique (enseignement moral ou philosophique) ; – dramatique (le théâtre, considéré longtemps comme une forme de poésie). Aux XIXe et XXe siècles, elle s’est assimilée surtout à la poésie lyrique. • Les principaux sous-genres, depuis l’Antiquité, sont : – l’ode

habile à parler sur une matière ou une autre, et pour cela il lui faut maîtriser cette matière. Or, quelle est-elle ? Hippocrate s’avoue incapable de répondre. Socrate met alors en garde son ami, qui cherche avec tant d’ardeur à bénéficier d’un enseignement dont il ignore tout. Irait-on consulter un médecin sans savoir si ses soins nous feront du bien ou du mal ? Car c’est bien là ce dont il s’agit chez les sophistes : tel un épicier vantant sans distinction l’ensemble de ses marchandises, sans s’inquiéter