Claude Gueux Comprehension De Lecture

Sommaire Séquence 6 Lire Claude Gueux de Victor Hugo Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Faire connaissance avec l’auteur : Victor Hugo Lire l’incipit de Claude Gueux Découvrir deux portraits antithétiques Comprendre la décision de Claude Gueux et analyser son discours Lire un plaidoyer contre la peine de mort Comprendre l’évolution du personnage Réfléchir sur un texte engagé (Type DNB) 232 — © Cned, Français 3e séance 1 — Séquence 6 Compétences

Claude Gueux, Victor Hugo // Découvrir le site entier pour d'autres sujets Projet de lecture intégrale pour une classe de 3ème Objectifs : * Lire une nouvelle du 19ème siècle (I.O.) * Etudier la structure narrative du texte * Mettre en évidence la visée argumentative du texte narratif * Etudier le discours argumentatif dans la dernière partie de l’œuvre Problématique retenue : * Comment Hugo relate et exploite un faits divers pour servir son engagement contre la peine

« Claude Gueux » de Victor Hugo. Contrôle de lecture. I) Compréhension de l’histoire (12 points). 1) Comment qualifie-t-on un personnage qui donne son nom au titre d’une œuvre ? C’est un personnage éponyme, il donne son nom au titre d’une œuvre. 2) Que signifie le mot « gueux » ? Le mot « gueux » signifie : Indigent, nécessiteux, qui est réduit à mendier. 3) Claude Gueux a-t-il réellement existé ? Comment le sait-on ? Oui, Claude Gueux a

livre que nous lisons ne nous réveille pas d’un coup de poing sur le crâne, à quoi bon lire… Un livre doit être la hache qui brise la mer gelée en nous » Comment expliquez-vous cette conception de la lecture et de l’œuvre littéraire ? Introduction : La lecture est une activité de compréhension d’informations écrites. Et d’après Kafka, lire, doit en plus donner « un coup de poing sur le crâne » du lecteur. Doit-on lire seulement dans le but de subir une violente fracture, et par conséquent ne

Classiques & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE Claude Gueux, Victor Hugo GUIDE PEDAGOGIQUE par Isabelle Cristofari POURQUOI CLAUDE GUEUX ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? ÉLEMENTS BIBLIOGRAPHIQUES LE TABLEAU DE LA SEQUENCE LE GUIDE DES SEANCES Séance 1. Entrer dans le livre  Le travail en classe  Corrigé de la fiche d’activité Séance 2. Comprendre le contexte  Le travail en classe  Corrigé de l’évaluation n°1 Séance 3. Etudier les données du récit  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire

qu'apportent la lecture et l'écriture car ils ont besoin d'être assistés dans de nombreuses tâches. Rabelais a d'ailleurs écrit «L' ignorance est mère de tous les maux », phrase qui suggère que sans la maîtrise de l'écrit, les illettrés se replient sur eux-mêmes et perdent confiance en eux. Malheureusement, d'après Alain Bentolila l'auteur de L'illettrisme en général et de l'école en particulier, les personnes qui ne peuvent développer leurs capacités de communication et de compréhension « se trouvent

essais (Bobin, Siméon, Rousseau…) b) La littérature offre plusieurs outils d'argumentation pour toucher un plus ou moins grand publique. - Ex :le théâtre. c) Partage des émotions et facilite la compréhension. La littérature transmet émotions alors qu'un discours écrit ou oral qui présente une liste d'arguments peut ennuyer, laisser insensible. - Ex : Le théâtre qui fait rire permet de décontracter l'atmosphère

aux lecteurs. Ainsi, les œuvres de fiction peuvent être aussi une barrière à la bonne compréhension des idées véhiculées par l'auteur. Tout d'abord, nous avons vu dans la première partie que l'argumentation indirecte touchait un large public grâce à son côté divertissant mais en réalité il ne touche pas un si large public que ça. Si nous tenons compte du fait que pour atteindre le second degrés de lecture et ainsi décoder la critique implicite de l’œuvre, le lecteur doit de connaître le contexte

fiches de lectures, des résumés, des notes de lectures de références bibliographiques. Corpus et contenus : Séquence de seconde Bac pro 3 ans, en lettres, dans le cadre de l’objet d’étude du parcours du personnage de Claude Gueux de Victor Hugo. Séquence en première Bac pro 3 ans, en lettres, dans le cadre de l’objet d’étude sur le combat des Lumières : « le combat contre les injustices : lecture de l’œuvre intégrale de Candide de Voltaire» Revue Pratiques, résumé, notes de lectures et proposition

consacrée à la lecture intégrale de Inconnu à cette adresse, de Kressmann-Taylor. Les élèves ont lu en amont, de manière cursive, La Nuit du Renard de Mary Higgins Clark, et effectué un relevé des arguments pour et contre la peine de mort développés dans le premier chapitre et dans l’ensemble du roman. Cette période de l’année est donc essentiellement concentrée sur l’étude de textes argumentatifs de genres très variés. Objectifs : Lecture : Comprendre les enjeux et l’intérêt d’une lecture du Dernier