Cognition

Diaporama réalisé à partir de  ‐ Marilou Bruchon‐Schweitzer: Psychologie de la santé: modèles, concepts et  méthodes. Dunod, Paris, 2002 ‐‐ C. Le Dantec: Psychologie différentielle – Interaction cognition / conation Juillet 2010                                                                     Dominique DELPLANQUE Définition Bruchon‐Schweitzer (1994) la définissait comme  l'« étude des troubles psychosociaux pouvant jouer un  rôle dans l’apparition des maladies et pouvant accélérer  ou ralentir leur évolution

a psychologie cognitive étudie les grandes fonctions psychologiques de l'être humain que sont la mémoire, le langage, l'intelligence, le raisonnement, la résolution de problèmes, la perception ou l'attention. Plus généralement la cognition se définit comme l'ensemble des activités mentales et des processus qui se rapportent à la connaissance et à la fonction qui la réalise. La psychologie cognitive part du principe que l'on peut inférer des représentations, des structures et des processus mentaux

de la mémoire épisodique, un contexte où nous pouvons évaluer la mémoire du quoi, du quand, du où et des détails d’un événement est nécessaire. Depuis quelques années, la réalité virtuelle (RV) est un outil de plus en plus utilisé pour étudier la cognition, il permet en effet de fournir une situation expérimentale pleinement contrôlée avec un contexte riche. De plus, cette technique permet des interactions actives entre le sujet et les stimuli. Cet outil apparaît donc intéressant pour étudier la mémoire

P + O + + Triade équilibré X Fin de la Parenthèse N°1 Univers de pertinence : cognitions et relations entre les cognitions Cognition : « connaissance, opinion, croyance sur l’environnement, sur autrui ou sur soi-même » Relations entre les cognitions : l’implication psychologique (définie par =>) Relation de consonance : A => B (la présence de A dans l’univers cognitifs doit s’accompagner de celle de B) Ex : « j’aime

neurosciences. • Cognition : Renvoi souvent au terme de connaissance ; en fait toute acquisition ou utilisation d’une connaissance met en cause la cognition. Ensemble des activités intellectuelles et des processus qui se rapportent à la connaissance et à la fonction qui la réalise, c'est-à-dire, la perception, l’attention, la mémoire, le langage et les activités intellectuelles. • Psychologie cognitive : Partie de la psychologie qui concerne l’étude des processus et structures de cognition. Dans presque

utilisée par Doise et Mugny laisse apparaitre quelques zones d’ombre. Les expériences sont basées sur la distinction supposée entre ce qui relève du social et ce qui relève du cognitif, alors que d’autres théories (celle de la cognition partagée par exemple ou théorie de la cognition située (Suchman, 1987, Lave, 1988)), considèrent que les relations de causalité entre les processus cognitifs et sociaux sont bien plus complexes que cela. De plus, nous pouvons penser que les études de Doise et Mugny n’ont

Partie 2 : Profession : psychologue de la cognition Texte lacunaire Complétez le texte suivant. (20 points) Ce texte fait directement référence au cours de Michel Fayol intitulé : « la psychologie cognitive, l’apprentissage, l’éducation et la formation » p425-p443. PUF Au regard de la psychologie cognitive et plus particulièrement des modèles permettant de comprendre les mécanismes intervenant dans les apprentissages complexes, le psychologue de la cognition peut assumer toutes les tâches qui requièrent

permis de fournir un arsenal conceptuel permettant de penser la cognition : la notion d'information et de traitement de l'information. Bien que des progrès considérables aient été réalisés depuis cette époque, la notion de système d'information reste au cœur des modèles cognitifs, que ceux-ci adoptent des formalisations plutôt symboliques (la cognition vue comme un système de manipulation de symboles), plutôt connexionnistes (la cognition vue comme circulation d'activation dans un grand réseau de neurones)

PRINCIPES …………………………………………….3 1. Radio cognitive idéale ……………………………………………….4 2. Innovations techniques ………………………………………………5 II. ARCHITECTURE DE LA RADIO COGNITIVE …………………………8 1. Les composants fonctionnels de l’architecture ………………………8 2. Le cycle de cognition ………………………………………………..11 a) La phase d’observation ………………………………….12 b) La phase d’orientation …………………………………...13 c) La phase de planification ………………………………..13 d) La phase de décision …………………………………….14 e) La phase d’action ………………………………………..14 f) La

(marques prosodiques, syntaxiques, etc.). Nous avons engagé une réflexion théorique et méthodologique sur la possibilité de reprendre les acquis empiriques de l’analyse conversationnelle dans le cadre d’une conception ethnographiquement située de la cognition (Fornel et Quéré, 2001; Fornel, Quéré et Ogien, 2001). Sur le plan international, nous participons à la structuration européenne du domaine de la linguistique interactionnelle. Notre approche s’inscrit aussi dans le cadre de l’anthropologie linguistique