Cognition

La pédagogie cognitive - La pédagogie de l'apprentissage. La pédagogie cognitive : C'est le rapport à l'intelligence. Sur quelle base travailler pour développer la cognition de chacun ? Par quels moyens travailler à les faire se développer ? On doit se fixer des objectifs réalistes. Se fixer une progression : avec un point de départ un point d'arrivée - se fixer aussi une base contenant les potentiels de la prenant. L'éducation ou la pédagogie cognitive : c'est la reformulation du concept

venir en aide. En revanche, l'agentivité nous garantit que nous sommes les maîtres de nos actes, ce qui évite toute confusion entre soi et autrui. Neurobiologie : Frith (2008) – neurones miroirs = imitation motrice automatique – éveil empathique Cognition sociale : Decety (2006) Imitation, agentivité, régulation émotionnelle,, flexibilité mentale Ensemble de processus cognitivo-émotionnels Termes au cours de l’évolution : • Philosophes esthétiques allemands - empathie proche de la significat° actuelle

d’avoir une projection vers notre futur ? Les humains sont-ils tous dotés de ce distinguo pour construire leur vie ? Qu’est-ce que la psyché ? Ne serait-ce pas l’endroit invisible au dessus de toute matière où se situe la pensée, la réflexion, la cognition ? Avoir conscience de vivre n’est-ce pas un plus que nous aurions, par rapport à l’animal ? Dans connaissance, il y a naissance, mais qui se porte au-delà de la matière (exotérique), devenant une science intime personnelle (ésotérique) !

détails. Stéréotypies motrices, routines dans le temps et dans l’espace. Trubles de la coordination et de la régulationde la motricité globale et fine. en cognition précoce : déficits développementaux et grande hétérogénéité selon les domaines cognitifs. Déficit majeur en imitation vocale et gestuelle. Déficit majeur en jeu symbolique en cognition à l’âge scolaire : Grande variabilité en niveaux d’intelligence verbale et non verbale. Quand text QI, il faut s’intéresser aux résultats dans les sous

des chercheurs dans le domaine de la cognition pour y inclure les spécialistes du traitement de l’information et de l’intelligence artifi- cielle, notamment des spécialistes de modélisation, de simulation, de traitement informatique des langues naturelles, mais aussi des spécialistes de mathématique, d’automatique, de système et d’électronique. L’objectif final est en effet l’organisation d’une coopération en profondeur entre deux mondes de la cognition : le vivant et l’artefactuel.

Unité d’enseignement 1.1 Psychologie cognitive La psychologie cognitive : elle étudie les grandes fonctions psychologiques (=la cognition) de l’être humain que sont la mémoire, le langage, l’intelligence, le raisonnement, la résolution de problèmes, la perception ou l’attention. Découvrir les mécanismes par lequel le sujet pense. Approche scientifique. Traitement de l’information : Une information : un événement parmi d’autres événements et qui réduit l’incertitude et permet l’adaptation

l’individu, sa vie affective, sociale ainsi que l’ensemble des processus qui permettent d’expliquer ses conduites. Elle concerne l’esprit et la pensée. Le terme « psychisme » permet de regrouper les principaux objets de la psychologie qui sont : - La cognition qui concerne la perception, l’intelligence la mémoire le langage, l’apprentissage l’attention - L’affectivité qui concerne les besoins, les désirs, les motivations les modes de relation a autrui La sociologie : C’est la science

car cela atténuera la douleur. Cependant le cannabis, pris à fortes et régulières doses peut s'avérer un risque réel pour la santé, raison pour laquelle il est qualifié comme produit dopant et prohibé. Le cannabis a des effets négatifs sur la cognition, c'est à dire l'ensemble des processus mentaux qui concerne la prise de décision, le raisonnement, l'intelligence etc, il peut nuire à la vigilance du sportif qui peut le mener a la mort ou à la mise en danger de l'autre, par exemple dans les cours

thérapeutique. La thérapie part du principe que les comportements appris, peuvent aussi bien être déconditionnés par l’apprentissage de nouveaux schémas de pensés. Donc avec notre aide, Maude travaillera deux aspects complémentaires qui sont sa cognition et son comportement. Nous lui suggérerons sur une période de 3 mois en raison une fois semaine des rencontres au local des T.E.S. Semaine après semaine, nous nous adonnerons à des exercices concrets de jeux de rôle qui auront pour but de l’outiller

nerveux que sont les neurones, les neurosciences cognitives cherchent à établir les liens entre le système nerveux et la cognition, la neurologie est la branche de la médecine s'intéressant aux conséquences cliniques des pathologies du système nerveux et à leurs traitements, la neuropsychologie s'intéresse aux conséquences cliniques des pathologies du système nerveux sur la cognition, l'intelligence et les émotions, les neurosciences computationnelles cherchent à modéliser le fonctionnement du système