Comment Analyser Un Texte Historique

pédagogique réalisée par Philippe Delpeuch, professeur agrégé de lettres modernes. Le Comte de Monte-Cristo Alexandre Dumas Introduction : L’intérêt pédagogique La présente édition propose une version abrégée du roman, tout en restant au plus près du texte d’Alexandre Dumas et en respectant les grandes lignes du récit. Par l’étude analytique de quelques passages (fiches 1, 3 et 4), on cherchera à mettre en évidence les ressorts dramatiques d’un grand classique du roman populaire ; une approche plus transversale

Critique Historique est une procédure, une marche à suivre cohérente. Il faut passer par des étapes : La recherche des sources Examen des sources - exploitation des sources. Le pouvoir c’est la connaissance de l’origine d’une information. St Augustin : Le temps, je sais ce que c’est, mais je ne peux pas le définir. Les historiens sont inscrits dan le tissu de leur époque, ils produisent le fruit de leur temps. L’enjeu du cours est d’évoluer (se déplacer) au sein d’une question fondamentale

Français 2.1.1. Les modalités Epreuve écrite d’admissibilité : exploitation pédagogique d’un ou plusieurs textes d’auteurs de langue française (durée de l’épreuve : cinq heures, coefficient : 3) – B0 N°30 – 27 juillet 1995. Le sujet Après avoir analysé la scène 1 de l’acte I d’Amphitryon de MOLIERE (1668), vous en proposerez une exploitation pédagogique destinée à une classe de Lycée professionnel dont vous préciserez le niveau en le justifiant. 2.1.2. Rapport sur l’épreuve 2.1.2.1. Remarques

Le problème que pose Renan est simple : pourquoi les Nations existent-elles et comment cette existence perdure dans la conscience des peuples ? Les points de vue diffèrent selon les facteurs que l’on retient. A travers l’analyse objective du processus historique qui mène à l’Etat-Nation dans sa forme « moderne », l’auteur met à l’épreuve les facteurs traditionnellement avancés. Il s’attache ensuite à examiner comment les peuples doivent vouloir conjuguer la conscience de ce passé complexe et la

lire avec la psychanalyse * les textes fondateurs * Charles Mauron et la méthode psychocritique * la textanalyse de Jean Bellemin-Noël ou le texte « hors l’auteur » * perspectives 3) littérature et sociologie * définitions * la sociocritique * héritages et courants sociocritiques * les critiques de la réception * prolongements Chapitre IV : le texte comme langage 1) critique et linguistique : un dialogue discontinu 2) principe de l’analyse formelle et structurale *Roman Jakobson

finir sur le texte etudié ] pour les autres matieres il suffira de reprendre les quelques informations du document et annoncer de quoi tu parle, en histoire ce sera l'explication du contexte historique ... -Il te faut imperativement une problématique, toute intro sans problematique perd beaucoup de point, pour le commentaire donné elle n'est pas toujours donné mais il suffit d'en trouver une bonne qui reprend le sujet en français généralement elle commence toujours par En quoi, Comment, si celle si

................15 2) Présentation des stratégies d'enseignement permettant d'atteindre les objectifs d'apprentissage..........................................................................................................................16 C - Analyse des résultats................................................................................................................18 Conclusion:...........................................................................................................

Comment mener une analyse de document(s) ? • L’introduction. En quelques lignes, présentez d’abord le(s) document(s) ; formulez ensuite le fil conducteur de l’analyse (consigne reformulée en une ou deux questions) ; Le travail préparatoire Il s’effectue au brouillon après avoir lu une première fois l’ensemble des éléments proposés (titre, document(s), notes explicatives le cas échéant, consigne). Analyser la consigne. C’est elle qui orientera l’analyse de document(s). Repérez les mots-clés

Historiographie – L2S2- Saly-Giocanti –salysorbonne@gmail.com 1 L’objectivité en histoire Numa Denis Fustel de Coulanges p. 44 Analyse de texte Réflexion à partir du texte [D,D,G,O] : « Objectivité », p.792 « Jugement », p.772 Science historique L’objectivité en histoire Expliquer le texte 1. Définissez le sens du mot science tel que l’entend l’auteur (l.3), précisez la différence entre « science humaine » et « science dure ». 2. A partir de recherches personnelles

idée platonicienne ! c’est une réalité elle-même historique, située dans le temps et l’espace : il n’existe pas une histoire dont les caractères traverseraient immuables les vicissitudes du temps, mais des productions que les contemporains d’une époque donnée s’accordent à considérer comme de l’histoire ! avant d’être une discipline historique, l’histoire = une pratique sociale 2 niveaux de lecture ex : la célèbre Introduction aux études historiques de Langlois et Seignobos = au 1er niveau un discours