Comment Rediger Un Corpus

.......................................................................................................................................................... p. 103 Corpus BAC (séries générales) ................................................................................................................................. p. 107 Corpus BAC (séries technologiques) ...................................................................................................................... p. 111 Liste des

présentation personnelle (notion d’autobiographie) Démarche : Après lecture analytique du texte (guidée par le questionnement du professeur), les élèves réfléchissent ensemble à ce qui fait d’un « j’aime, je n’aime pas un texte réussi ». Ils devront rédiger leur propre « j’aime je n’aime pas » à la maison. Séance 5 : révisions grammaticales Dominante : grammaire Support : livre de grammaire et 4 fiches « à trous » distribuées par le professeur Les types des phrases Les formes des phrases

S6 : LA Le Soleil en laisse, d’A.Breton S7 : Travail sur un corpus de poèmes surréalistes Méthode de la question sur corpus. Textes : 1. Robert Desnos, Les gorges froides, Destinée arbitraire (1926) 2. Max Jacob, Sacrifice impérial, Ballades (1929) 3. Henri Michaux, Icebergs, La nuit remue (1935) Absents du document : Module 3 : exercices sur les figures de style. AI : travail sur des sujets de bac, pour évoquer la question sur corpus. Séance 1 Qu’est-ce que la poésie ? Reprise du travail

populations avec une mélange de peuple qui auront des caractères, des aptitudes différentes. Tout cela va avoir un lien avec les institutions et les évolutions juridiques. Comment le droit s’est-il formé, comment évolue-t-il ? Il peut évolué en fonction d’une société, idéologie. Il peut aussi évoluer selon les gouvernants au pouvoir. Comment sont née les notions juridiques que l’on connait. On va voir une approche historique des sources formelles du droit tel que la loi, coutume, jurisprudence, on va voir

Rire est la dernière chose a laquelle on penserait en tombant malade, pourtant c’est le sujet qui lie notre corpus, Rire pour aller mieux. Il est constitué de quatre documents. Le premier est un article de presse rédigé par Clara Géliot et Laurence Haloche dans le Figaro magazine, journal français. L’article est intitulé « pourquoi les français ont besoin de rire ». Dans cet article, les auteurs qualifient scientifiquement les bienfaits du rire sur l’organisme jusqu'à donner des chiffres. Le deuxième

et combattre pour l’égalité Intro: pour rentrer dans le parcoursObservation: corpus sur l’égalité entre hommes et femmesSynthèse: Ce corpus est chronologique et a pour thème centrale, l’égalité entre l’homme et la femme, qui est loin d’être acquise. Ce corpus montre plusieurs stratégies argumentatives (2 stratégie différentes): l’argumentation directe, dans les textes A et C, écrit par des femmes

conduisant à une interprétation du texte. I. Brouillon À la différence de l'analyse de texte à l'oral, il n'y a pas de question donnée pour le commentaire : c'est à vous d'identifier la question, la problématique qui va être votre projet de lecture (comment étudier, interpréter le texte) 1. Recherche de la problématique a) Lire au moins deux fois le texte, pour le comprendre, savoir de quoi il est question et identifier son genre. - Qui ? Quoi ? Où ? b) Interroger le type de texte, sa position dans l'oeuvre

les tx du corpus et sur les oeuvres romanesques que vous connaissez. Quel est le sujet qui : propose une définition Invite à commenter ou apprécier le contenu d'une citation ou d'une idée Invite à choisir entre 2 positions demande de réflécir à la fonction d'un élément II- Dégager les éléments qui composent le sujet Repérer : les citations s'il y en a les consignes le sens des verbes précisés : cernez la différence entre les verbes : “commenter”, “analyser”

suivants : - François Galichet, Pratiquer la philosophie à l’école, page 11. - Philéas et Autobule, n°55, C’est quand qu’on est grand ? - Edwige Chirouter, Nouveaux ateliers à partir d’albums, page 75. - Olivier Blond-Rzewuski, Pourquoi et comment philosopher avec les enfants, fiche 30. Socle commun (BO n° 17 du 23 avril 2015) Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit - L'élève parle, communique, argumente

chose que l'on fait avant de rédiger sa réponse. Il est impossible de commencer par faire le plan, on doit d'abord savoir ce que l'on veut répondre à  la question et avoir des arguments pour étayer cette réponse. Comment faire maintenant pour construire un plan ? La réponse à  cette question est difficile, en particulier parce que la façon de procéder peut être très variable d'une personne à  une autre. Certains savent faire des plans, mais si on leur demande comment ils font, ils ne savent pas