Comment Rendre Un Texte Comique

théâtrale commencée en 1932 est particulièrement abondante et variée : elle est constituée de nombreuses comédies, comme sa pièce la plus célèbre : Antigone. Antigone d’Anouilh est inspirée du mythe antique. Il s'agit d'une adaptation de Jean Anouilh du texte d'origine écrit par Sophocle vers 441 avant J.C. Le personnage d’Antigone est l'image de Résistance s'opposant aux lois dictées par Créon qu'elle juge injuste. En effet, Antigone veut enterrer son frère malgré les interdictions pour qu'il puisse vraiment

la société peu à peu et la rendre plus juste. Parmi ces philosophes des Lumières, on peut citer par exemple Diderot et d'Alembert, Montesquieu, Rousseau, Beaumarchais et Voltaire. Ce dernier écrit Candide en 1759. L'extrait que nous étudions ici raconte la rencontre de Candide et son valet Cacambo avec un esclave, alors qu'ils approchent de la ville de Surinam. Comment ce texte parvient-il à dénoncer l'esclavage par le rire ? Nous verrons dans un premier temps comment Voltaire réussit à créer une

lecteur. Comment s’explique selon vous la gaité de ce genre ? I) Introduction : Les textes à morales, comme les fables ou les contes philosophiques, sont écrits de façon à ce que le lecteur soit diverti, qu’ils lui plaisent. Ceci est possible grâce au registre comique qui est composé des genres de l’humour, de la parodie, de l’ironie ou encore de la satire. Pourtant, les sujets traités dans ces textes sont graves, sérieux et importants. Pourquoi alors les auteurs veulent-ils rendre leurs

en silence. Elmire, après avoir encore toussé. Enfin je vois qu' il faut se résoudre à céder, Qu' il faut que je consente à vous tout accorder, Et qu' à moins de cela je ne dois point prétendre Qu' on puisse être content, et qu' on veuille se rendre. Sans doute il est fâcheux d' en venir jusque-là, Et c' est bien malgré moi que je franchis cela ; Mais puisque l' on s' obstine à m' y vouloir réduire, Puisqu' on ne veut point croire à tout ce qu' on peut dire, Et qu' on veut des témoins qui

du risible ? En ce sens, le comique est à mettre en parallèle avec le rire, qui est son principal investigateur. A travers ce texte, l'auteur veut nous montrer, nous expliquer ce qu'est le comique, comment peut-il être perçu, sous quelle forme peut-on le rencontrer... Il est vrai qu'avec des phrases comme «  Le personnage comique est un type », l'auteur cherche ici à « poser le décor » à sa façon, nous permettant ainsi de nous visualiser, pour que l'idée de comique soit associée à quelque chose

( 11 + 8 = 19 heures ) OBJECTIF GÉNÉRAL : Lire une pièce de théâtre. OBJECTIFS SECONDAIRES : • Aborder l’argumentation (3) à travers le dialogue théâtral. • Explorer les différentes interprétations d’une scène. LECTURE : - DE TEXTE : Une pièce de Molière : L’Avare - D’IMAGES MOBILES : Deux mises en scène du monologue d’Harpagon : • Réalisation (téléfilm) de Christian de Chalonge , avec Michel Serrault dans le rôle titre • Réalisation (film) de Jean Girault et de Louis de Funès, avec

L’ILLUSION COMIQUE – CORNEILLE Comment se manifeste l’illusion théâtrale, pour les personnages, pour les spectateurs ? Quels intérêts peut-on y trouver ? L’Illusion comique est une œuvre qui clôt la période de jeunesse de Corneille, il a vingt-neuf ans quand il crée la pièce en 1635. Elle appartient à la première partie de son œuvre celle occupée de ses comédies, partie méconnue, car Corneille est surtout connu pour ses tragédies. Ce n’est pas du théâtre classique, c’est une œuvre baroque

Questions : 1) Ici, nous sont représentées trois périodes littéraires bien distinctes. Chacune apportant aux auteurs de l’époque diverses règles, contraintes mais surtout possibilités d’écriture. Le premier texte est une scène issue de l’acte II de l’œuvre de Molière, Le Bourgeois gentilhomme paru en 1670. Cette pièce se situe à l’apogée de la période littéraire dite « Classique » qui correspond à la seconde moitié du XVIIème siècle. A cette époque les auteurs étaient soumis à de nombreuses

d’un style : le burlesque. Les deux textes de Scarron « Le Roman Comique » ont tous les deux quelques points communs et similitudes pour exprimer la moquerie dont il fait preuve, surtout envers les textes du genre romanesque, et plus particulièrement des romans héroïques présentant des aventures épiques. Scarron dans ces 2 textes utilise un comique de situation et de physique, dans le texte 2 le comique exprimé est un comique de situation mais il utilise aussi la description de « Madame Bouvillion »

Problématique et fil conducteur de la séquence : Etudier une pièce de théâtre de Molière, en œuvre intégrale, avec des élèves de cinquième dont le niveau de maîtrise de la langue française est hétérogène, met le professeur face à la problématique suivante : comment procéder pour que l’ensemble de la classe ait rapidement une maîtrise correcte de l’essentiel de l’intrigue (lecture participative) afin de pouvoir procéder avec elle à une analyse de la pièce et de ses enjeux (lecture réflexive) ? Plusieurs scénarios