Commentaire Après 3 Ans Paul Verlaine

LIAISON 3 e- 2 de Vers le commentaire composé Victor Hugo, « Melancholia » En fin de troisième, les élèves doivent pouvoir répondre correctement à un ensemble de questions formulées à partir d’un texte d’auteur. Cette épreuve du brevet des collèges se présente sous la forme d’une douzaine d’interrogations regroupées en deux ou trois grandes parties qui définissent les axes de lecture d’un extrait proposé. Mais nous savons qu’il n’est pas facile d’obtenir des réponses structurées, syntaxiquement

son recueil Poèmes et poésies , le poème suppose une plus grande condensation de thèmes que la poésie mais dès le XIXe, il tend à désigner toute œuvre littéraire d’inspiration poétique.  « Proêmes » de Francis Ponge. 3. Un poème peut être long ou bref Chez les Latins, le mot poesis désignait un long poème tandis que poema renvoyait à un poème bref.  À l’âge classique, la poésie devient un art d’embellir

DE L’ÉQUIPE PRÉSIDENTIELLE Guide méthodologique pour l’élaboration PROJET DU TABLEAU DE BORD STRATÉGIQUE DU PRÉSIDENT D'UNIVERSITÉ ET DE L'ÉQUIPE PRÉSIDENTIELLE avril 2010 [1] Sommaire PREFACE RESUME : PARTIE 1 : PARTIE 2 : PARTIE 3 : PARTIE 4 : PARTIE 5 : PARTIE 6 : L’ESSENTIEL DU TABLEAU DE BORD DU PRESIDENT .................................................................... 5 L’UTILITE D’UN TABLEAU DE BORD DU PRESIDENT ET DE L’EQUIPE PRESIDENTIELLE ................20 LA DEMARCHE

l'art de présenter les idées de la façon la plus persuasive par |1. |l'invention: recherche des idées | |2. |la disposition: le plan, l'organisation | |3. |l'élocution: le recours aux images, figures, effets de style | |4. |l'action: diction, intonation et gestes... | |5. |une cinquième partie est la "mémoire".

Tartuffe, Acte III, scènes II (intégrale) ,1669 Texte 3 : La scène de conflit, Tartuffe, acte III, scènes VI (intégrale) ,1669 Texte 4 : La scène de la table, Tartuffe, Acte IV, scènes (v275 à v344) ,1669 Texte 5 : La scène Final, Acte V scènes VII (intégrale) ,1669 Textes complémentaires : Groupement 1 : Texte A : L’illusion comique, Pierre Corneille, 1635. Texte B : Six personnages en quête d’auteur, Luigi Pirandello, 1921. Texte C : L’Échange, Paul Claudel ,1951. Groupement 2 : Polémique autours

Fiches & Méthodes CPGE scientifiques La parole Platon, Phèdre Marivaux, Les fausses confidences Verlaine, Romance sans paroles Coordination Sophie Rochefort-Guillouet Patrice Bégnana Brahim Boumeshouli Claudine Chevallier Lahoucine El Merabet Abdelbasset Fatih Céline Guillemet Françoise Gouzard-Thomas Jérôme Jardry Mustapha Jbilou Aurélien Liarte Irène Moillo Dominique Poulain Sophie Rochefort-Guillouet. Enrique Seknadje-Askénazi Charlotte Simonin Simon-Alexandre Zavadil ISBN 978-2-7298©Ellipses

texte. Nom, titre, 4ème de couverture : dispositif qui apparurent au parataxe. Parmi les seuils, il y a la préface. Dans un livre comme celui-ci, écrit par un universitaire, spécialiste. Ici, la préface est écrite par l’auteur. Préface écrite 20 ans apres le roman (1903). Il s’est convertit au catholicisme (important pour comprendre la fin). Il a écrit des romans « satanistes », il est devenu la vitrine d’un courant très représenté à l’époque : catholique. Gêné par ce qu’il a écrit avant

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre

Humaines et Universelles…le but étant l’Éducation sur la Citoyenneté.  Production écrite : l’objectif étant de développer l’autonomie chez l’apprenant. Il faut également ici, revenir sur les RP de 1994 ; sans oublier l’Essai littéraire, le commentaire composé, le résumé de texte… pour la 1ère et la 2ème année. Support : Le chevalier double, Théophile Gautier. Macro-compétences :  Lire méthodiquement une nouvelle fantastique.  (Re) connaitre ses caractéristiques et ses outils d’écriture

de Trialph, de Lassailly, cette sorte d'autobiographie suicidaire d'une génération : « Je suis mon siècle, s'y écrie le héros ; je veux parodier par ma mort, au milieu de leur bal, les plaisirs de cette société qui n'était point faite pour moi. » 3. Nodier et le conte fantastique Mais les grands du mouvement romantique furent loin de rester à l'écart de cette mode « noire ». Il est patent que certains contes de Gautier (comme Onuphre ou La Morte amoureuse), certains romans de Hugo (tels