Commentaire Balseros Que Se Van De Cuba

nouveau dossier. Il sera possible également de choisir d’ajouter des documents pris à l’extérieur de ces dossiers (par exemple, tel sujet proposé en sujet pour l’écrit du baccalauréat, comme on le signalera dans ce livre au fur et à mesure de nos commentaires), certains documents étant susceptibles d’être intégrés à des problématiques différentes. © Éditions Belin, 2012 6 ALGo mÁS D os s i e 1 Lugares y formas de poder (1) Ce dossier est le premier consacré à la notion Lieux

nouveau dossier. Il sera possible également de choisir d’ajouter des documents pris à l’extérieur de ces dossiers (par exemple, tel sujet proposé en sujet pour l’écrit du baccalauréat, comme on le signalera dans ce livre au fur et à mesure de nos commentaires), certains documents étant susceptibles d’être intégrés à des problématiques différentes. © Éditions Belin, 2012 6 ALGo mÁS D os s i e 1 Lugares y formas de poder (1) Ce dossier est le premier consacré à la notion Lieux

nouveau dossier. Il sera possible également de choisir d’ajouter des documents pris à l’extérieur de ces dossiers (par exemple, tel sujet proposé en sujet pour l’écrit du baccalauréat, comme on le signalera dans ce livre au fur et à mesure de nos commentaires), certains documents étant susceptibles d’être intégrés à des problématiques différentes. 6 algo mÁs D 1 r os s i e Lugares y formas de poder (1) Ce dossier est le premier consacré à la notion Lieux et formes du pouvoir. La première approche

régimen. –Tu caso puede ser estudiado –prometía ahora la profesora, tuteando ya al portero. Podrías ser rehabilitado y volver a tu país… Y aun cuando no quisieras volver, podrías trabajar para la causa desde aquí y dejar de ser un traidor. –Yo salí de Cuba para no seguir siendo un traidor –dijo el portero. –¿No se da usted cuenta –ahora volvía a tratar a Juan de usted– de lo miserable de su vida, abriéndole la puerta a gente que lo desprecia y lo considera inferior? –También le abro la puerta a usted…

(II) – Expresión escrita – Je m’auto-évalue S8 p. 38 S8 p. 39 S8 p. 40 S8 p. 41 S8 p. 42  fiches photocopiables – Tarea Comienzo… – Comprensión auditiva – Tarea Continúo… – Vídeo – Tomo la palabra – Gramática y vocabulario SECUENCIA 9 – Cuba ¿dentro o fuera? conseils pédagogiques et corrigés – Présentation générale – Ouverture – Descubro – Comienzo… – Continúo… S9 p.  1 S9 p.  3 S9 p.  5 S9 p.  7 S9 p. 11 – Me recreo – Utilizo el vocabulario – Utilizo la gramática – Actúo

différents métiers ou des professeurs des établissements représentés, une approche plus enrichissante est ainsi permise. 3. Y tú, ¿ya sabes a qué te vas a dedicar en el futuro? Grâce à cette question, on donnera une orientation plus personnelle au commentaire. On demandera d’abord aux élèves ce qu’a été leur propre expérience. Ont-ils eu l’occasion de participer à des forums de ce type et, dans ce cas, qu’en ont-ils retiré? Ces forums les ont-ils aidés à décider de leur orientation future? Souhaiteraient-ils

l’esclavage au Rio Pongo 33 par prof. Mamadou Camara Lefloche (Guinée) Le Fuuta-Jaloo (Guinée) et la traite négrière atlantique dans les traditions orales par prof. Ismaël Barry (Guinée) Tradition orale et histoire des mines de cuivre à Cuba par prof. Julio Corbea (Cuba) 15 47 71 77 L’Angola et les témoignages oraux liés à la traite négrière et à l’esclavage par prof. José Domingos Pedro (Angola) Tradition orale et traite négrière au Ghana par prof. Akosua Perbi (Ghana) 85 Bumba-Meu-Boi