Commentaire De 1909 Apollinaire

ORALES DU BACCALAURÉAT LA QUESTION SUR LE CORPUS ¢¢ ¢¢ 32. Lire un corpus et des consignes, crayon en main 33. Rédiger la réponse à une question sur un corpus .................................. .................................. 216 221 LE COMMENTAIRE ¢¢ ¢¢ ¢¢ 34. Étudier le texte et concevoir un plan détaillé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 35. Rédiger un paragraphe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

descriptif et argumentatif. Ouverture/ clôture d'un dialogue Au long de chaque cours, les apprenants sont amenés à faire des exercices et des productions écrites. Ils rendent celles-ci au professeur qui les corrige sans mettre de notes mais des commentaires, annotations sur les erreurs produites et des conseils pour y remédier. De plus, à la fin de chaque séance, les élèves doivent produire un travail écrit qu'ils présentent à l'oral lors de la séance suivante. Cet exercice est ensuite auto-évalué

du professeur Nouveau programme Michel Casta Maître de conférences Université de Picardie Jules-Verne, Amiens Alain Prost IA-IPR Histoire et géographie Académie de Nice Florence Bocognani-Fayolle Agrégée de géographie Lycée Guillaume-Apollinaire, Nice Gérard Chatelet Agrégé d’histoire et géographie Lycée Raoul-Follereau, Nevers Jacques Dincher Agrégé d’histoire et géographie Claire Fredj Maître de conférences en histoire contemporaine Université de Paris Ouest Nanterre La Défense

encore des sentences. Exemple classique : « Aide-toi, le ciel t’aidera. » Les jurys en proposent assez souvent en rédaction dans les concours de catégorie B ou C. Il en arrive encore quelquefois dans des concours de catégorie A (dissertation ou commentaire introductif à la conversation avec le jury). Une forme particulière à signaler : la devise. Il est bon de connaître celles des personnages historiques célèbres (ou encore celles des pays). Un jury pourrait aussi vous demander : « quelle est votre

.................................................... 152 II partie CRISE DU DISCOURS ET LANGAGES DE L’ART (RELATIONS TRANS-SYMBOLIQUES)....................... 154 5 INTRODUCTION CADRE, CARTE ET COMMENTAIRE ............................................... 155 CHAPITRE 1 CADRES DE COMMENTAIRE..................................................................... 157 1.Cadre : «événement artistique» et son authentification ...................................................... 158 1. 1. Discours

littérature française, 18801892) et que Gustave Lanson consacre la notion d'«histoire littéraire» en appliquant à l'évolution de la littérature les méthodes d'investigation réservées jusque-là à l'histoire (Manuel bibliographique de la littérature française, 1909-1912). Roman réaliste de la seconde moitié du siècle: Un courant esthétique dominant: Le roman de la seconde moitié du XIXe siècle se place résolument sous la bannière réaliste, cependant que des auteurs comme Champfleury (le Violon de faïence, 1862)

littérature française, 18801892) et que Gustave Lanson consacre la notion d'«histoire littéraire» en appliquant à l'évolution de la littérature les méthodes d'investigation réservées jusque-là à l'histoire (Manuel bibliographique de la littérature française, 1909-1912). Roman réaliste de la seconde moitié du siècle: Un courant esthétique dominant: Le roman de la seconde moitié du XIXe siècle se place résolument sous la bannière réaliste, cependant que des auteurs comme Champfleury (le Violon de faïence, 1862)

solitaire qui s’est fermement proposé de changer la vie pour un « avenir matérialiste »4. 1 2 3 4 RAYMOND, Marcel, op.cit., p. 18. Ibid., p. 37. Ibid., p. 38. RICHTER, Mario, La crise du logos et la quête du mythe, Baudelaire-Rimbaud, Cendrars-Apollinaire, Neuchâtel : Éditions de la Baconnière, 1976, p. 151. 40 Lautréamont, en projetant des images mythiques sur lui-même, se veut à la fois égal à l’univers, même à Dieu et identique à lui-même ; à la fois universel et personnel, éternel et

« La mort de l'auteur » de Barthes : tout s'y tient, et lorsqu'on tire un fil tout vient. Ainsi un texte mettant en jeu la notion d'auteur - en un sens, tout texte critique le fait - permet d'évaluer votre conscience critique. Mais quel type de commentaire vous demander ? Vous appartenez à une génération qui été préparée à un nouvel exercice littéraire dont je suis devenu peu à peu familier en vous lisant : l'« étude d'un texte argumentatif », proposée à l'épreuve anticipée de français du baccalauréat

franco-allemande à propos du Maroc : coup de Tanger. 7 avril 1906 Acte d’Algésiras : la souveraineté chérifienne est maintenue mais sous contrôle international à dominante française. Politique de la « Porte Ouverte ». À Marseille, exposition coloniale. 1907 1908 1909 1910 1911 1912 1914 1916-1917 1912-1925 1923 1919-1925 1935 1942 1944 1947 1952 1953 1956 1962 1999 Assassinat de Mauchamp et de Lasallas. Occupation de Oujda et de Casablanca. Moulay Hafid renverse Moulay Abdel Aziz, trop compromis avec les Européens