Commentaire De Texte Du Corpus

qui a été appelé sous la renaissance "corpus iuris civilis" et on en parle encore. Ce recueil a été élaboré au début du 6 ème siècle à la demande de l'empereur Justinien. Il se compose de 4 parties, notamment ce qu'on appelle le Codex, le Digest, les Institutions et une quatrième. Le Digest est la partie la plus importante, le titre signifie "recueil systématique" et ce Digest met en lumière les juristes antiques, leur autorité, leur science et donc ce corpus restitue la pensée des grands juristes

d’étude: La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème siècle à nos jours. Corpus : Texte A : Madame du Châtelet, Discours sur le bonheur, 1779. Texte B : Voltaire, « Femmes, soyez soumises à vos maris… », Mélanges, Pamphlets et œuvres polémiques, 1768. Texte C : Choderlos de Laclos, Les liaisons dangereuses, 1782. Texte D : Simone de Beauvoir, Le Deuxième Sexe, 1949. Texte A : Madame du Châtelet, Discours sur le bonheur, 1779. Madame du Châtelet a eu la chance, exceptionnelle

1STI2D1 – Séquence 1 : Le Jeu de l’amour et du hasard, Marivaux (OI) Objet d’étude : Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIème siècle à nos jours. Problématique : Le Jeu de l’amour et du hasard n’est-il qu’un jeu ? Lectures analytiques : • Texte 1 : I,1 (en intégralité) • Texte 2 : II,9 (de « Ah, ma chère Lisette, que je souffre ! » à la fin de la scène) • Texte 3 : III,6 (de « Chère petite main rondelette et potelée » à la fin de la scène) Etudes d’ensemble : • La comédie ; les formes

et quête du sens, du Moyen-Age à nos jours. Textes : Texte A : Victor Hugo, « J'aime l'araignée », Les Contemplations, Livre III, « Les luttes et les rêves », XXVII (1856). Texte B : Lautréamont, « Le Pou », Les Chants de Maldoror, chant 11, 9 (1869). Texte C : Tristan Corbière, « Le Crapaud », Les Amours jaunes (1873). Texte D : Germain Nouveau, « Le Peigne », Valentines (1887). ========================================================== Texte A - Victor Hugo (1802-1885), « J'aime l'araignée », Les

ou plusieurs documents du corpus. Le travail est noté sur 16 points. Il invite le candidat à un exercice de continuation, d’imitation ou de transformation d'un texte étudié. Une consigne précise oriente la rédaction car ce travail d’écriture peut prendre des formes variées : il s’appuie sur les objets d’étude du programme de première. Il valide ainsi les capacités du candidat à penser les règles d’un genre littéraire ou d'une forme imposée —roman, poésie, théâtre, texte argumentatif… ; à concevoir

littéraire, artistique et culturel - formation du jugement critique - connaître les étapes de la création littéraire et artistique, de la diffusion des oeuvres, et cerner leur influence sur la signification de l'œuvre - initiation aux réécritures. Corpus : Les textes : - aux origines du mythe les Evangiles : Matthieu,XIV,1-12 ; Marc, VI, 14-29 ; La Bible de Jérusalem. - "Hérodias" in Trois Contes de Gustave Flaubert, 1877, édition Librio, (oeuvre intégrale) - "Salomé" in Moralités Légendaires

BUNGAKUshapeimage_2_link_0 Sujet de type bac Objet d’étude : Le récit – Le roman Corpus : ► Document A - Aurélien, Louis Aragon de « La première fois qu’Aurélien vit Bérénice » jusqu’à « — Bizarre qu’il se sentit si peu un vainqueur. », in « Leurs yeux se rencontrèrent… » : Les plus belles premières rencontres de la littérature », Folio 2€, pp.52-54 ► Document B – Belle du seigneur, Albert Cohen de « Assise au bord du lit, elle grelottait dans sa robe du soir » jusqu’à « Notre

Après avoir lu attentivement les textes du corpus, vous répondrez aux questions suivantes de façon organisée et synthétique (6 points) : 1. Quelle est la fonction principale de ces quatre scènes d’ouverture? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur les textes. (3 points) Ces deux scènes d’ouverture ont toutes une même fonction : elles présentent les différents personnages de la pièce qui s’annonce. Dans la pièce de Beaumarchais, le comte, qui ouvre la pièce, évoque Rosine, la femme qu’il

. . . . . . . . . . . . . 9 2 La méthodologie de l’analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3 Trois exemples de démarche commentée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 – Analyse d’un seul texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 – Analyse de plusieurs textes documentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 – Analyse de plusieurs textes littéraires . . .

Méthode pour la question de corpus : Analyse du sujet : Identifier l'objet d'étude et se rappeler de ces enjeux  Après avoir lu une première fois les textes, la question de corpus doit être analysée, les mots importants doivent être identifiés et définis. Repérer les points communs et les différences entre les textes : thèmes, les registres ou encore le but. Attention : peu importe la question il faut toujours identifier le genre du texte. Rédaction de la réponse : Introduction : présentation