Commentaire De Texte Le Pere Goriot

Epreuve blanche – 1S1. CORRIGE Objet d'étude : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation du XVIe à nos jours. CORPUS ___________________________________________ TEXTE A. Jean de La Bruyère, Les Caractères, 74, 1696 TEXTE B. Montesquieu, Lettres persanes, Lettre 28, 1721. TEXTE C. Voltaire, L'Ingénu, 1767. I. La question sur le corpus (/4). Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche

écriture, en lecture, de s’approprier des notions d’histoire littéraire, de progresser vers l’autonomie, d’acquérir une approche de plus en plus réflexive de la littérature. Or la lecture analytique de textes sélectionnés par mes soins, la pratique du commentaire composé et de la dissertation, m’apparaissent comme des moyens de gloser, de décomposer, mais non de pratiquer l’écriture. Ajoutons qu’ en me limitant à ces exercices, je risque de laisser peu de place à l’autonomie. Peut-on parler d’autonomie

création... La justesse d'une voix : Tout ce qui n'est pas noblesse, grâce, bonheur, beauté est raillé. Stendhal se moque des importants, et de ceux qui veulent le paraître. Ds ce roman, l'auteur est partout présent par son esprit et apparaît ds le texte ds un mélange de candeur et d'ironie. Roman et autobiographie : En 1830, naissance du roman moderne avec Le Rouge et le Noir. Ms Stendhal y a vu un moyen de s'exprimer plutôt qu'un genre auquel se vouer entièrement. "La création, chez lui, oscille

implacable. Honoré de Balzac ISBN 978-2-7011-5645-3 160 pages Le Colonel Chabert Arrêt sur lecture 1 Arrêt sur lecture 1 3 Quelle atmosphère se dégage de l’étude ? Justifiez votre réponse à l’aide p. 42-47 de quelques citations du texte. L’étude est un lieu sale et nauséabond : « plein de nourriture amassée sur le marbre de la cheminée », « odeur de comestibles », « puanteur du poêle chauffé sans mesure » (p. 14-15). Dans ce passage, l’accumulation de groupes nominaux au pluriel ainsi

de ce genre littéraire Corrigés des exercices 3. Les lieux dans Le colonel Chabert 4. Un héros à l’existence problématique Fiche méthode : Expliquer un texte descriptif Fiche méthode : Le vocabulaire de l’analyse littéraire Corrigés des exercices 5. La peinture d’une société : étude de trois personnages Fiche méthode : Le commentaire littéraire Corrigés des exercices 6. L  e rapport des hommes à l’argent dans des œuvres des XIXe et XXe siècles Corrigés des exercices Lecture cursive :

et « Louis Lambert » (1832) les tendances réalistes prennent de la vigueure et repoussent peu à peu celles romantiques pour triompher sur ces dernières dans « Eugénie Grandet » (1833), premier roman réaliste de BALZAC. Ensuite BALZAC publie « Le Père Goriot » (1834 à1835), « Le Lys dans la Vallée » (1835 à 1836). À cette époque leur auteur songe à grouper ses scènes et études en un ensemble organisé qui serait une réplique (ctd. copie, double) de la société toute entière ; en 1837 il envisage le titre

Langue 6. Phonologie : (Théorie et Pratique) :Souig- Benamar Aicha- Benali Larbi. Initiation aux cultures de la Langue 7. Critique des genres: Benali Souâd- Ouanezar- Cheddad- Mekideche- Chikh. 8. Linguistique par le texte littéraire : Bendjelid- Mebarki- Zegrar- Driss Lila. Initiation à la Littérature 9. Civilisations, mouvements et tendances littéraires : Mehadji Rahmouna- Soulimane Nadia- Bambrik Lynda- Sari Ali Hikmet- Belkhous Déhia. II- Unité

de texte La distinction entre les deux types d’énonciation sert à repérer ce qui, dans les textes, relève du discours (énoncé « ancré ») et ce qui relève du récit (énoncé « coupé »). Un autre enjeu peut être de voir si, dans un texte apparemment neutre, on trouve des traces de la subjectivité, des modalisateurs, etc. Ainsi, dans une narration à la troisième personne, on cherchera tous les indices qui pourraient indiquer l’intrusion du narrateur et de ses commentaires. IV) LE TEXTE 1 La

...........8 b. L’épitexte : Sarraute face à l’autobiographie dans les entretiens..........................9 4. Enfance : composition, structure, nouveauté du texte ............................................10 a. Un texte morcelé...............................................................................................10 b. Un texte construit, monté..................................................................................11 c. Le choix du présent....................................

l’explicite de l’implicite, le dénotatif du connotatif dans différents supports; Rendre compte de la compréhension d’un texte par un résumé, une fiche de lecture, etc. ; Prendre des notes, résumer, synthétiser des textes d’idées; Lire l’image ; Exprimer une opinion personnelle en la justifiant de manière cohérente ; Assurer la cohérence d’un message en fonction de la visée et du type de texte ; Utiliser à bon escient les organisateurs textuels, les connecteurs logiques et chronologiques ; Utiliser un vocabulaire