Commentaire De Texte Les Caves Du Vatican

Séquence 4 – Texte 3 André GIDE Les caves du Vatican « Excipit : Lafcadio et Geneviève » Introduction I – Le point de vue de Lafcadio. A – Une situation mal comprise. Geneviève lui conseille de se rendre à l’Église (l.3) Lafcadio ne se sent pas coupable mais incompris, il ne veut pas se repentir et elle ne comprends pas. B – (l.4-7) : du narrateur à Lafcadio (focalisation). Lafcadio comprends que Geneviève a raison. On passe du narrateur à Lafcadio avec « Fâcheux... » discours indirect

Julia CHARDAVOINE « L’ACTE GRATUIT » DANS CRIME ET CHÂTIMENT DE F. DOSTOÏEVSKI ET LES CAVES DU VATICAN D’A. GIDE Mémoire de Master sous la direction de Monsieur Philippe CHARDIN. École Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines. Section Lettres et Arts. Août 2008. 1 INTRODUCTION.......................................................................................................................................... 3 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 1.3.1 1.3.2

Julia CHARDAVOINE « L’ACTE GRATUIT » DANS CRIME ET CHÂTIMENT DE F. DOSTOÏEVSKI ET LES CAVES DU VATICAN D’A. GIDE Mémoire de Master sous la direction de Monsieur Philippe CHARDIN. École Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines. Section Lettres et Arts. Août 2008. 1 INTRODUCTION.......................................................................................................................................... 3 1 PREMIERE PARTIE : LE ROMAN DE L’ACTE GRATUIT. .....

Séquence 4 – Texte 1 André GIDE Les caves du Vatican « l'acte héroïque » Introduction I –La scène de sauvetage. A – Les personnages. Les personnages : Lafcadio, Genevière, une femme et ses enfants et la foule. - Le jeune héros va fendre la foule pour arriver au premier plan du drame → ça le distingue de la foule. - Les victimes sont la pauvresse et ses enfants et Lafcadio vient au secours des démunis. - La jeune fille : élégante, pâle, belle → seule description pour décrire la beauté

sujet en partant du principe qu’il y a réponse à la question que pose le sujet. La première proposition est sous la forme d’un plan détaillé commenté. La deuxième proposition est sous la forme d’une partie rédigée sur un autre plan possible, avec commentaire de méthode. Sujet (attente : 4 pages) Vous commenterez la définition du roman proposée par Frédéric Beigbeder dans un devoir construit et argumenté. Vous vous appuierez sur des études, des romans vus en cours et vos lectures personnelles. Dans

langage verbal. Ce qui apparaît nettement dans le fait que le narrateur utilise le mot « un livre » pour désigner sa production, comme une simple objet et non comme une création dans ce qu’elle peut avoir de particulier, de spécifique. Le reste du texte est du même niveau, les mots étant toujours utilisés pour leur sens dénoté, sans aucune connotation ni usage symbolique (à l’exception notable du titre « Paludes », dont nous parlerons plus loin). Ce parti pris de sobriété se retrouve au niveau de

Explication On donnera ce passage à étudier sous forme de commentaire composé. I. Questions 1) Vous ferez une étude exhaustive de la valeur des temps verbaux dans ce passage. Vous en induirez le(s) type(s) du texte. (2 p.) 2) Vous étudierez la composition et les éléments de la description. (2 p.) 3) Relevez un passage au discours indirect libre et commentez l’effet de style ainsi créé. (2 p.) II. Vous ferez de ce texte un commentaire composé. Corrigé 1) L’absence de nouveauté, le piège

de ceux qui ont une origine ou une propriété commune =>mais mettent qq chose en partage (repas, idées..) toutes les autres relations sont intéressées (commerce, passion…) pour Epicure : « toute amitié est par elle mm désirable » ( sentences vaticanes) Dans l’école d’epicure, les gens avaient pour devoir de ne participer ni à la vie pol, ni à la vie publique en raison des contraintes qu’elles engendrent, elles empêchent la vie heureuse. Dans cette école, les élèves ne pouvaient pas tous étudier

vision poétique et généreuse du monde. 9 4. PISTES DE RÉFLEXION Quelques questions pour approfondir sa réflexion… • • • • • • • • • • • En quoi la quête du petit prince symbolise-t-elle celle de tous les enfants ? Qu’est-ce qui fait de ce texte un conte ? Qu’est-ce qui donne au petit prince une apparence de « merveilleux » ? La rose est, depuis toujours, une fleur extrêmement symbolique. Quels symboles Saint-Exupéry lui associe-t-il dans Le Petit Prince ? Quel est le rôle du renard ? Ce conte

lecture Résumé • Étude des personnages • Clés de lecture • Pistes de réflexionFiche de lecture LePetitLittéraire.fr, une collection en ligne d’analyses litté- raires de référence : • des fiches de lecture, des questionnaires de lecture et des commentaires composés • sur plus de 500 œuvres classiques et contemporaines • ... le tout dans un langage clair et accessible ! Connectez-vous sur lePetitLittéraire.fr et téléchargez nos documents en quelques clics. 9 7 8 2 8 0 6 2 1 4 9 3 5 ISBN 978-2-8062-1493-5