Commentaire De Texte Sur Como Agua Para Chocolate

résumé como agua para chocolate examensRésumé Espagnol Como agua para chocolate - Laura Esquivel Sommaire: 1. Biographie de l’auteure 2. Résumé 3. Analyse 4. Personnages 5. Thèmes 1. Biographie de l’auteure: Laura Esquivel est un écrivain et une femme politique mexicaine, née en 1950 à Mexico. Elle est internationalement connue pour son ouvrage Como agua para chocolate (Comme de l'eau pour du chocolat), publié en 1989 et traduit dans plus de 30 langues. Elle a également été députée

S’exprimer à l’écrit • Écrire un texte bref qui servira de légende à une photo (Unité 2, p. 17, Prácticas ; Unité 3, p. 19) Oral Écouter et comprendre • Des informations sur la situation économique des jeunes Espagnols, aujourd’hui (Unité 2, p. 16, Vivir en casa de los padres ; p. 17, Vida de una mileurista) S’exprimer en continu • Commenter l’affirmation d’un écrivain sur le bonheur (Unité 4, p. 20, Para concluir) • Porter un avis sur un modèle de société (Unité 2, p. 16, Para concluir) • À partir d’éléments

/ poner las cartas sobre la mesa. abattu ( être abattu par balles) ser abatido a tiros. abdiquer (abdiquer en faveur de …) abdicar en …/ abdicar en favor de … abîmer (s’abîmer en mer) hundirse en el mar abois (être aux abois) (figuré) estar con el agua (la soga) al cuello / estar hasta el cuello abondance (abondance de biens ne nuit pas) lo que abunda no daña abondance (corne d'abondance) cuerno de la abundancia, cornucopia abondance (en abondance) en abundancia abondance (société d'abondance) sociedad

mieux serait de la projeter en zoomant dessus. Le 28 professeur peut faire lire la légende de la photo pour faciliter la prise de parole ou alors demander : COMPRENSIÓN ORAL ¿A quién ves en la foto?, ¿Qué lleva?, ¿Adónde va?, ¿Quién es?, ¿Cómo es?, ¿Cuántos años puede tener? Cette première approche permettra d’introduire le thème de l’unité Volver a clase. Productions possibles En la foto veo a una chica en la calle. Lleva una mochila y una camiseta blanca. Va a clase. Es una alumna

nouveau dossier. Il sera possible également de choisir d’ajouter des documents pris à l’extérieur de ces dossiers (par exemple, tel sujet proposé en sujet pour l’écrit du baccalauréat, comme on le signalera dans ce livre au fur et à mesure de nos commentaires), certains documents étant susceptibles d’être intégrés à des problématiques différentes. © Éditions Belin, 2012 6 ALGo mÁS D os s i e 1 Lugares y formas de poder (1) Ce dossier est le premier consacré à la notion Lieux

nouveau dossier. Il sera possible également de choisir d’ajouter des documents pris à l’extérieur de ces dossiers (par exemple, tel sujet proposé en sujet pour l’écrit du baccalauréat, comme on le signalera dans ce livre au fur et à mesure de nos commentaires), certains documents étant susceptibles d’être intégrés à des problématiques différentes. © Éditions Belin, 2012 6 ALGo mÁS D os s i e 1 Lugares y formas de poder (1) Ce dossier est le premier consacré à la notion Lieux

nouveau dossier. Il sera possible également de choisir d’ajouter des documents pris à l’extérieur de ces dossiers (par exemple, tel sujet proposé en sujet pour l’écrit du baccalauréat, comme on le signalera dans ce livre au fur et à mesure de nos commentaires), certains documents étant susceptibles d’être intégrés à des problématiques différentes. 6 algo mÁs D 1 r os s i e Lugares y formas de poder (1) Ce dossier est le premier consacré à la notion Lieux et formes du pouvoir. La première approche

– Gramática y vocabulario – Actúo – Je m’auto-évalue S9 p. 29 S9 p. 30 S9 p. 31 S9 p. 32 S9 p. 33  fiches photocopiables – Comprensión auditiva – Descubro – ficha 4 – Expresión escrita – Tarea Comienzo… – Tarea Continúo… SECUENCIA 10 – Consumir ¿para existir? conseils pédagogiques et corrigés – Présentation générale – Ouverture – Comienzo… – Continúo… S10 p.  S10 p.  S10 p.  S10 p.  1 3 4 7 – Me recreo – Tomo la palabra – Mejoro – Utilizo el vocabulario Sommaire S10 p. 11 S10

arabe, chinois, espagnol, italien ou russe. • Ces épreuves sont d’une durée moyenne de 20 minutes. • Elles consistent en : – l’audition et le commentaire d’un texte non technique, enregistré, – une conversation. Le texte est proposé au candidat et la traduction de certains passages peut lui être demandée. La conversation ne doit pas être limitée au thème de ce texte mais s’ouvrir sur la civilisation des pays dont on étudie la langue. P RÉSENTATION DU CONCOURS Entretien Il est défini par chaque école