Commentaire Le Sultan

(vue, odorat, ouïe, goût, toucher) exploitent les auteurs pour construire une atmosphère romanesque en rapport avec leurs intentions. (2 points) 2. Travail d’écriture (16 points) Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des sujets suivants : Commentaire Vous commenterez le début du texte D, jusqu’à « s’exclama l’homme en frappant à deux reprises sur la croupe décharnée » (l. 22). Parcours de lecture : Vous suivrez le parcours de lecture ci-dessous : - vous montrerez d’abord en quoi cet incipit

trop beau pour un homme ») qui engage cette ambiguïté naturel/surnaturel et amène à une autre dualité. – Art/vie. L’évocation des membres de la famille Lanty porte trace de ce mélange : Marianina devient ainsi un personnage littéraire, la fille du sultan d’un conte oriental. Le vieillard, « création artificielle » (l. 355), devient une véritable création artistique : par une série de métaphores et comparaisons, le texte se réfère à la peinture (« peinture très bien exécutée », l. 357), à la littérature

et l'esprit de parti ne corrompaient pas tout ce que cette précieuse liberté a d'estimable. » Candide, apercevant un Milton, lui demanda s'il ne regardait pas cet auteur comme un grand homme. « Qui ? dit Pococuranté, ce barbare qui fait un long commentaire du premier chapitre de la Genèse en dix livres de vers durs ? ce grossier imitateur des Grecs, qui défigure la création, et qui, tandis que Moïse représente l'Être éternel produisant le monde par la parole, fait prendre un grand compas par le Messiah

nouvelles taxes apparurent : la Djezya et le Kharaj. Parmi les autres impôts plus ou moins à caractère direct, il convient de citer : La HARKA : Le contingent demandé à une tribu par le sultan lorsqu’il voulait entreprendre une exploitation ; La Mouna et la Soukhra : Les fournitures de vivre aux armées du sultan ou des commissions remises par la tribu aux fonctionnaires qui séjournent sur son territoire pour quelque motif que ce soit ; La Ghorama : La conséquence financière d’un dommage causé par

Pour en témoigner, il me suffit de l’histoire de l’homme dont la poule...» ou « Je n’en veux pour preuve que la fable où... ». On aura compris l’importance des reformulations et de la paraphrase. Déconseillée à l’écrit au lycée dans les commentaires pour sa vacuité explicative, la paraphrase ne peut qu’être encouragée dans ces moments de débats oraux sur l’interprétation des textes car c’est par ce biais que les élèves confrontent leurs lectures, résument ce qu’ils ont compris. On ne

гsein me de l’ONU. Entre-temps, les airs d’expansion du français ont change. Les zones les plus riches d’espoir pour l’avenir de la langue française dans le monde sont les pays en développement : c’est toute l’histoire de la francophonie. Commentaires. la langue d’oc - пр в нс л с ий, о к итнс ий я з к (я з к ю ж ны х р йо н в о а аьк с а к ы ы а о Ф ра нции, о д изс ми р г на ь х я з к в «О с - у в р итл на ча т ин е е ио л ны ы о ; » те д е ь я с ица вэ т м я з к ) о ы е

et de grammaire) soit des textes hagiographiques traditionnels, sinon ils s’inscrivaient dans des opérations éditoriales prestigieuses (impression d’un Coran en 1887 ou de l’Ihya de Ghazali en 1879) destinées à illustrer la politique religieuse du sultan. Si l’imprimerie avait joué un rôle culturel modernisateur au Liban, en Egypte et en Turquie, on peut considérer avec un historien comme G. Ayache, que dans le cas du Maroc précolonial, elle s’est mise au service de la tradition ; service dont celle-ci

la délégation américaine leur avait alors posément déclaré : « Soit vous acceptez notre offre d'un tapis d'or, ou nous vous enterrerons sous un tapis de bombes. » Karzaï, désormais au pouvoir, mais sans pouvoir, se comporte habilement, comme les sultans javanais qui mimaient l'exercice de la fonction. A l'extérieur, il a imaginé une nouvelle ligne de vêtements afghans : l'Occident s'extasiait sur le pakol, le chapeau porté par Massoud. L'habit sobre du chef de guerre, replié dans ses montagnes, a

Découvertes, l’Europe se lance à la conquête du monde. L’expansion européenne s’amplifie aux deux siècles suivants. Qui en sont les acteurs ? Quelles sont leurs destinations ? Quel type d’échanges est mis en place ? 2) Consignes : Lecture et commentaires 1) 3 empires coloniaux 2) Question de l’Océanie 3) Les échanges 3) Synthèse : 1) Les Provinces-Unies : C’est une république issue d’une révolution faite pour des motifs religieux et politiques (fin du XVIe s). Raison politique : Ils sont contre

B et deux C dans les autres disciplines. Cependant, ses résultats en fin de sixième année sont nettement moins bons. Surtout, Nick Leeson échoue complètement au « A-level »7 en mathématiques. A propos de cet échec, qui fera l’objet de nombreux commentaires dans les journaux anglais peu après la chute de la Barings, l’ancien directeur de la Parmiter’s Grammar School, Brian Coulshed, estime pourtant que Nick Leeson « était très bon en mathématiques. Il est probable simplement qu’il ait moins travaillé