Commentaire Lettre 141

: les applications en sont quasi-infinies. Mais notre réflexion portera en grande partie sur celles qui font de l'hypertexte une technologie éducative (avec une incursion spécifique chez les enseignants de langues vivantes dans une université de lettres et sciences humaines). L'hypertexte dans le monde éducatif peut servir tout d'abord comme outil dans l'apprentissage et la documentation, mais il va aussi remettre en question les concepts d'écriture et de lecture, les notions d'auteurs et de lecteurs

.....7 2.3 Les séparateurs ............................................................................................8 2.4 Le format libre .............................................................................................8 2.5 Les commentaires ........................................................................................9 3 - CRÉATION D'UN PROGRAMME EN LANGAGE C.........................................9 3.1 L'édition du programme............................................

subversion de la machine littéraire. a- La remise en cause des conventions. -         le scandale du prix Goncourt -         le personnage de Céline aux antipodes de l'image traditionnelle de l’homme de lettres b- Remise en cause de la littérarité de l’œuvre. -         mépris de la notion d'auteur de la part de Céline -         mépris de la notion de littérature de la part de Céline c- Un

Université de Genève Mai 1999 Faculté des Lettres Département de français Mémoire de licence dirigé par : Adrien Pasquali et Doris Jakubec Philippe Jaccottet traducteur et poète : une esthétique de l'effacement Mathilde Vischer 5, rue du Perron 1204 Genève Tél. 311. 25. 51 mvischer@hotmail.com Pour Adrien Pasquali Tout effacement est comme l’ombre portée de ce qui sauve. (Adrien Pasquali

offert une bourse grâce à laquelle cet ouvrage a pu voir le jour dans les meilleures conditions. Egalement, je profite de cette occasion pour exprimer mes remerciements les plus sincères aux professeurs de la Section de Français de la faculté des lettres. Ma gratitude s’adresse aussi à ma famille dont la compréhension et la gentillesse ont été constantes ; à mes amis Kangwen, Note, Aot, Fon, Poo et à tous ceux qui m’ont encouragée pour que cet ouvrage puisse voir le jour. VI Table des matières

chapeaux noirs informes » (p. 10, l. 39-40), il porte, lui, un « feutre brun » (p. 31, l. 109). Enfin, le signe distinctif le plus marquant est 3 06/06/13 16:37 Des souris et des hommes Arrêt sur lecture 1 mis en valeur par un commentaire du narrateur — fait très rare dans le récit : le propriétaire du ranch porte « des bottes à hauts talons avec des éperons, preuve qu’il n’[est] pas un journalier » (l. 109-111). Les catégories sociales sont ainsi nettement distinguées par les

destinée à une autorité supérieure .............................. 3 - Correspondance destinée aux subordonnés : la note de service .......... 4 - Document d'information destiné à une autorité supérieure : la fiche ..... p. 101 p. 103 p. 121 p. 131 p. 141 «Ce document à vocation pédagogique ne constitue pas une référence législative, réglementaire ou doctrinale. En particulier, il ne peut être opposé aux textes publiés au Mémorial de la Gendarmerie nationale». -3- PRÉAMBULE RAPPEL DE LA

analytique. naient une poutre » à « spec- réaliste ; mise en évidence tacle ignoble » (p. 82-83). de l’intertexte. De « Quelle destinée ! s’écria Derville » à la fin du roman (p. 128-130). Enjeux de l’excipit. Lecture analytique ; débat en classe. Commentaire littéraire ; dissertation ; écriture d’invention. Séance 8 Séance 9 Évaluation. 131 Le Colonel Chabert III. DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE SÉANCE 1 INTRODUCTION ET MISE EN CONTEXTE ³ Intégralité de l’œuvre ; première de couverture

into the academic historiography. Meanwhile, this interpretation of Quebec’s experience with the nationalization 1. J’aimerais remercier Robert Gagnon, Yves Gingras, Peter Twohig ainsi que les lecteurs anonymes de la revue pour leurs précieux commentaires. La recherche à l’origine de ce texte a bénéficié du financement du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH) et de la Chaire de recherche du Canada en histoire et sociologie des sciences. rhaf, vol. 62, no 1, été 2008 RHAF

136 V.2 – Le schéma R___________________________________________________________ 137 V.3 – La métaphore paternelle __________________________________________________ 139 V.4 – Le schéma I ___________________________________________________________ 141 TROISIÈME PARTIE NOMS DU PÈRE « ET/OU » SYMPTÔME ____________________________________________ 143 I. Démenti du réel, mutation du symptôme _______________________________________________________ 150 I.1 – Révision du concept du Nom-du-Père ________________________________________