Commentaire Premier Mai Hugo

A cet effet, comme l'indique Jean-Louis Bergel9, la méthode est conçue comme un enchaînement raisonné de moyens en vue d'une fin, plus précisément comme la voie à suivre pour parvenir à un résultat. Ainsi, il s'agira pour nous de procéder en premier lieu à l'analyse des dispositions légales du Pacte sur la sécurité, la stabilité et le développement dans la région des grands-lacs et de la Charte de l'Organisation des Nations Unies ayant trait au règlement des conflits. En d'autres termes, une

comportant une citation SUJET Que pensez-vous de ces vers d’Alfred de Musset : « Les plus désespérés sont les chants les plus beaux, Et j'en sais d'immortels qui sont de purs sanglots. » (Nuit de mai) ? • J’analyse la forme et le fond de la citation : On remarque le parallélisme de construction du premier vers, avec la reprise du comparatif absolu « les plus », posant une équivalence entre beauté et désespoir. L’inversion de l’ordre normal des termes de la phrase met l’accent sur l’adjectif « désespéré

30) 1. La place de la lumière dans l’esthétique médiévale À ce stade de la découverte du manuel, les élèves ne disposent pour ainsi dire que des éléments fournis par l’introduction du chapitre consacré au Moyen Âge. On veillera donc, dans un premier temps, à vérifier qu’ils en ont effectué une lecture attentive et que l’association entre lumière matérielle et lumière spirituelle de l’architecture des cathédrales gothiques ne leur a pas échappé. Parmi les exemples littéraires, on pourra citer

Exprimer à l’oral son opinion, son désaccord de manière argumentée • Connecteurs d’opposition • Procédés de la concession • Débattre autour d’une des trois interrogations de l’objet d’étude • Se préparer progressivement à la synthèse et au commentaire de documents en vue de l’épreuve du BTS • Synthèse sur les connaissances et les attitudes sollicitées durant la séquence Manuel : p. 26-27 ÉVALUATION Pour le Bac pro Manuel : p. 28-29 • Guide : p. 22 6 Objet d'étude 1 : Identité et diversité

Assistante à la scénographie : Hélène Jourdan Costumes : Camille Vallat Confection : Juliette Gaudel Création lumière : Jérémie Papin Régie lumière : Corentin Schricke Création sonore et régie son : Samuel Favart Mikcha Régie générale et régie plateau : Hugo Hazard Administration : Le petit bureau - Claire Guièze / Sally Jorno Diffusion : Thérèse Coriou Communication : Plan Bey À partir de 14 ans Production : Compagnie Drôle de Bizarre Coproduction : Théâtre Dijon Bourgogne - Centre dramatique national

travers cette publication, il souhaite partager son opinion avec les autres lecteurs. Ce texte est signé. • .................................................................................... : texte court posté sur Internet. Il s'agit d'un commentaire, d'une réflexion, d'une interrogation, d'une critique ou encore d'une interpellation sur un thème d'actualité. 3. Argumentateur et argumenté 3.1. Définitions TEXTE ARGUMENTATIF : .........................................................

LIBERTE DE CONSCIENCE ET DE PENSEE - L’EXEMPLE DE LA LAICITE- Commentaire de texte : Le Discours de Latran En 1850, Victor Hugo a donné sa propre définition de la laïcité : "L'Etat chez lui, l'Eglise chez elle". Le discours de Latran, prononcé le 20 décembre 2007 par le Président de la République Nicolas Sarkozy, a déclenché de vives réactions. En effet, lors de cette allocution, le chef de l’Etat a donné

chronique (recueil de faits historiques). Relevez, à partir des deux premiers chapitres, ce qui contribue au réalisme du texte. Dès la première ligne, le texte est donné à lire comme une « chronique », ce qui implique que des événements historiques soient relatés dans l’ordre chronologique. Le souci d’exactitude du narrateur transparaît ainsi dans la mise en place, au présent gnomique, du cadre spatio-temporel. Dans le premier chapitre, il présente la cité d’Oran en soulignant son caractère « ordinaire »

L’épreuve externe commune visant l’octroi du Certificat d’études de base (CEB) porte sur la maitrise des compétences attendues à l’issue de la deuxième étape de l’enseignement obligatoire. Elle est obligatoire pour tous les élèves de 6e primaire et du premier degré différencié de l’enseignement secondaire. Elle comprend des questions relatives au français, à la formation mathématique, à l’éveil-initiation scientifique ainsi qu’à l’éveil formation historique et géographique. Des informations complémentaires

et des scènes de cueillette et de chasse, mais point de domination de l’artiste peintre et de son entourage sur d'autres hommes. Les témoignages archéologiques n'autorisent pas de faire l'hypothèse d'une forme d'esclavage, jusqu'à la naissance des premiers Etats. L'esclavage n'a donc pas toujours existé et il n'a pas existé partout. L’esclavage apparaît -semble-t-il- il y a un peu plus de 5.000 ans, au Moyen-Orient entre Tigre et Euphrate, dans la société sumérienne. La première "illustration" (en