Commentaire Texte Alain Un Animal Redoutable

mener » les autres. Ainsi, il ne s’agit pas de traiter des bonnes ou mauvaises façons de diriger un groupe, que ce soit sur le plan de l’efficacité ou de la morale. Par conséquent, aucun point de vue politique ou idéologique ne doit être inféré de ce texte. © Groupe Eyrolles XV Introduction Qu’est-ce qu’un chef a de plus que nous ? La question est faussement naïve. Les leaders semblent souvent remplis de défauts qui ne seraient pas tolérés chez le commun des mortels. Et pourtant, ils occupent

directeur de l’École d’économie de Paris Xavier BOUTIN, directeur exécutif, Institut européen de coopération et de développement Anne-Marie BOYER, Comité pauvreté et politique Mathieu BROUSSE, responsable approvisionnement Carrefour Asie du Sud Alain CAILLÉ, sociologue 1 Je présente par avance mes excuses aux personnes auditionnées, pour d’éventuelles erreurs commises malgré toute mon attention dans l’orthographe de leur nom, ou pour l’oubli de leur mention. 22 ROyBoutin.inddyyy22 De

Présentée et soutenue le 20 octobre 1993 par Christian BRUYAT JURY PRESIDENT : DIRECTEUR DE THESE : SUFFRAGANTS Professeur Michel MARCHESNAY Université de Montpellier I Professeur Robert PATUREL Université Pierre Mendès France Professeur Alain Charles MARTINET Université Jean Moulin Lyon III Professeur Bertrand SAPORTA Université de Bordeaux I André LETOWSKI Directeur de l'Observatoire de l'A.N.C.E. Guy RIGAUD Président du Directoire de RHONE-ALPES CREATION S.A. -1- REMERCIEMENTS

soutenue le 20 octobre 1993 par Christian BRUYAT JURY PRESIDENT : Professeur Michel MARCHESNAY Université de Montpellier I DIRECTEUR DE THESE : Professeur Robert PATUREL Université Pierre Mendès France SUFFRAGANTS Professeur Alain Charles MARTINET Université Jean Moulin Lyon III Professeur Bertrand SAPORTA Université de Bordeaux I André LETOWSKI Directeur de l'Observatoire de l'A.N.C.E. Guy RIGAUD Président du Directoire de RHONE-ALPES CREATION S.A. tel-00011924,

Qui impose ses évaluations? Dans quelles conditions historiques, sociales, politiques, techniques? Audelà d'une alternative entre problématiques « interne » ou « externe », on interrogera la constitution des limites entre le dedans et le dehors du texte dit « philosophique », ses modes de légitimation et d'institution. On fera appel à certains acquis de la sociologie de la connaissance ou de la culture, de l'histoire des sciences et des institutions pédagogiques, de la politologie de la recherche

conjointement, de manière à respecter l’unité et la cohérence du programme. C’est dans leur étude que seront acquises et développées les compétences définies au titre 4 ci-dessous. Les notions peuvent être interrogées à la faveur du commentaire d’une œuvre ; le commentaire d’une œuvre peut à son tour être développé à partir d’une interrogation sur une notion ou sur un ensemble de notions, qu’il permet aussi d’appréhender dans certains moments historiques et culturels de leur élaboration. Le professeur

ecclésiastiques en matière alimentaire, et les transfère au choix et à la conscience de l’individu) qui va favoriser les cultures nationales en abrogeant les normes alimentaires (comme par exemple le carême, l’alternance viande/poisson, graisses animales/huile végétale) de l’Eglise romaine qui avaient contribué à fondre les usages alimentaires du continent dans un même contexte culturel et avaient constitué un puissant facteur d’unité de l’Occident médiéval. Le patrimoine culinaire européen se retrouve

Partie VIII : Dictionnaire des rêves ......................................................................... 112 Interprétation : Aliments ...................................................................................... 113 Interprétation : Animal ......................................................................................... 114 Interprétation : Bâtiments .................................................................................... 115 Interprétation : Corps .............

jeunesse ; – des tours de parole et de leurs rites (analyse conversationnelle) ; – d’un modèle textuel, qui subsume toutes les réalisations, ainsi que son organisation interne comme le schéma narratif (linguistique textuelle, appelée « grammaire de texte » à l’école). ✓✓Les applications La Terminologie grammaticale1 reflète en partie les apports de ces sciences. Sous le chapitre consacré à l’énonciation et au discours2, la distinction entre les modalités d’énoncé et les modalisateurs ainsi que

jeunesse ; – des tours de parole et de leurs rites (analyse conversationnelle) ; – d’un modèle textuel, qui subsume toutes les réalisations, ainsi que son organisation interne comme le schéma narratif (linguistique textuelle, appelée « grammaire de texte » à l’école). ✓✓Les applications La Terminologie grammaticale1 reflète en partie les apports de ces sciences. Sous le chapitre consacré à l’énonciation et au discours2, la distinction entre les modalités d’énoncé et les modalisateurs ainsi que