Complexité en espace

l’émergence d’un modèle convergent de coopération. Cadres expatriés entre la France et la Suisse, in Aline Gohard-Radenkovic et Abdeljalil Akkari (éds), Coopération internationale: entre accommodements interculturels et utopies du changement, Collection « Espaces interculturelles » L’Harmattan, pp. 39-49. Yanaprasart, P. et Pfefferli, L. L’encouragement du plurilinguisme : un outil de gestion de la diversité au sein d’une entreprise nationale suisse, Revue S&F – Savoirs et Formation, n°68 – avril-mai-juin

En quoi la région des Balkans illustre-t-elle la complexité de l'Europe ? Il s'agit dans ce sujet de changer d'échelle et de faire un parallèle entre la région des Balkans, qui est un espace géographique, qui abrite une diversité multiculturelle, religieuse et linguistique et l'espace européen, autre espace géographique, sans le restreindre à l'Union européenne. il est sous entendu dans ce sujet que les Balkans illustrent les dangers qui guettent l'espace européen. En 1914

Libre ORGANISATION ESPACE Singulière Particulière Réalisations possibles • • • • • • Temps de réalisation/Rythme du cours Verbalisation Reprise travail sur liens formels (couleur/forme/matière) et sémantiques (sens) Simultanéité/juxtaposition des espaces Superposition de plans/représentation temps/déroulement avec image fixe… Combinaison points de vue Regroupement d’éléments hétérogènes/matière de récupération Isoler un élément important pour mise en valeur : fragment espace/instant temps Découpage

gardé l'appellation clinique pour donner la "méthode clinique" (spécifique à Piaget). Elle est fondée sur l'interrogation guidée et a pour but de mettre en évidence les raisonnements utilisés par l'enfant lorsqu'il est confronté à des situations de complexités différentes. La méthode inventée par Piaget se distingue de la méthode des tests (qui prévalait à son époque) car elle permet de dégager les structures du raisonnement des réponses de l'enfant. Elle se caractérise par sa rigueur méthodologique

qui s’appliquent à la ville (la réalité complexe). _ Il demande un savoir sur le processus de transformation de la ville, les lois, les analyses et les outils conceptuels. _ La prise en compte de l’espace public (espace ouvert). _ La connexion avec l’histoire. _ Le projet urbain s’impose à une pensé sectorielle de l’aménagement qui a caractériser les réseaux. Dès la moitié des 1980, des actions sont engagé tel que : le réaménagement

toujours dynamique. Cet arrêt est toujours nécessaire pour que l’on puisse effectuer une comparaison Mais le photographe évaluateur, non seulement ne produit pas qu’un instantané – image d’un moment qui est loin de livrer toute la richesse et la complexité du mouvement figé par le cliché – mais donne une vision particulière relative à l’objectif utilisé et à l’angle de prise de vue. C’est pourquoi l’image ne sera jamais objective. Elle en donnera pas des choses telles qu’elles sont, mais telles qu’on

ASI 3 Méthodes numériques pour l’ingénieur Introduction : vecteurs, matrices et applications linéaires Opérations sur les vecteurs Vecteur x base (canonique) bi , i=1,n espace vectoriel V sur le corps des réels combinaison linéaire sous espace vectoriel base, dimension  x1      n     x = xi = ∑ xi bi   i =1   x   n  soient ( xi ∈ V )i = 1, k 0     bi =  1     0   k x ∈ Rn ∀x, y ∈ V , ∀λ , µ ∈ R λx + µy ∈ V i =1 k  α i xi α i ∈ R ∑  

concentrerons sur l’incontournable mais trop négligée spatialité de la vie politique à laquelle renvoie la notion d’espace public. Certes, l’intérêt pour cette notion s’est fortement exprimé à propos d’un urbanisme qui craignait la disparition des espaces traditionnels de rencontre des citadins. Mais les architectes, aménageurs ou spécialistes des sciences humaines se sont arrêtés dans leurs travaux et propositions au seuil de l’explicitation des liens que l’aménagement concret de l’espace pouvait

société d'aujourd'hui comme pour celle de demain? En effet, 1'espace-temps d'un massage-bien-être est un moment subtil, d'une rare profondeur pour celui qui accepte d'apprendre à recevoir. Le « lâcher-prise », au sens noble du terme, ne peut être qu'une invitation à la (re)connexion de l'individu avec sa propre intériorité dans une nouvelle dimension de paix. Face à la distorsion subie dans le vécu mental et émotionnel que déclenche la complexité matérialiste de plus en plus pesante, l'expérience du ressenti

manquent. Les détails seront données au tableau et à l'oral pendant le cours magistral. 2011-2012 3 Plan du cours ● 5 séances de cours ● 2h40 de TP, en salle machine ● Slides mis à jour en ligne au fur et à mesure ● Examen écrit de 2h DSM en espace utilisateur – http://runtime.bordeaux.inria.fr/goglin/teaching/SPD.html – Tous documents autorisés – 2011-2012 Pour me joindre ● Equipe-Projet INRIA Runtime – ● Généralités et concepts ● Mémoire partagée distribuée ● Systèmes d'exploitation