Complexité en espace

considération la nature spécifique de l’esprit, irréductible à son support cérébral. Si la production matérielle des pensées et des sentiments qui traversent les sujets peut être localisée dans le cerveau, cela ne permet pas pour autant d’en comprendre la complexité. Tentons d’emblée de démontrer que l’explication du corps ne suffit pas à comprendre l’esprit en vertu de la distinction radicale entre la nature matérielle du corps et la nature immatérielle de l’esprit. Pour saisir cette

Zénith (ciel) et Nadir (terre) dans le plan perpendiculaire. Dans ce référentiel d'espace, applicable dans l'espace réel, on peut transposer un espace spirituel allégorique, dans lequel on pourra tenter d'observer l'articulation de ces différents systèmes spirituels, au travers de plans successifs de niveau d'élévation de la connaissance. Dans cet espace spirituel, la perpendiculaire devient l'alors "l'axis mundi" : l'axe du monde spirituel, où l'on pourra observer une évolution relative des systèmes

scène… è complexité temporelle // reconstitution d’un puzzle, enchainement des faits, recherche des causes et des effets èprogression du récit peu linéaire, hésitations Le regard d’un observatrice (Tatiana) // mouvement de la pensée mais rapporté par un autre narrateur discret mais présent AXE 2 : UNE DOUBLE INTRIGUE : RENVERSEMENT DU TOPOS DE LA RENCONTRE AMOUREUSE • scène de rencontre : coup de foudre mais mise en scène silence, vide (s’étaient vidée : inaccompli / fut vide : accompli èespace ouvert

conquiert de nouveaux espaces : c’est vrai en Chine comme au Japon. Il faut donc, là, élargir votre réponse à vos connaissances personnelles. Les mots clés : économie extravertie ; économie d’échelle ; flux ; fonction portuaire ; littoralisation ; mondialisation ; terre-plein artificiel ; urbanisation. ■ Étude de l’ensemble documentaire PREMIÈRE PARTIE m 1. Une description de l’organisation des grands ports d’Asie orientale amène à mettre d’abord en avant la taille et la complexité de ces ports, ainsi

C HAPITRE 14 LE CHAOS ALGORITHMIQUE ET LA MÉTHODE D ’ INCOMPRESSIBILITÉ par Paul Vitányi De nombreuses théories physiques comme la théorie du chaos traitent fondamentalement de la tension conceptuelle entre déterminisme et hasard. La complexité de Kolmogorov peut exprimer le hasard à l’intérieur du déterminisme et fournit une approche pour formuler le comportement chaotique. Nous utilisons la méthode d’incompressibilité comme outil technique pour quantifier l’imprévisibilité des systèmes

45hbts au km². On peut avoir comme à Hong Kong 45000habts au km² ou des espaces comme des "déserts humains", océans. Objectifs : comprendre la répartition dans les espaces de très faible densité, essayer de voir comment s'organise l'espace, enjeux importants, espace du Sahel.Les sociétés, nomadisme, forme d'organisation. I/ Identification et organisation des espaces faiblement peuplés A/ Localisation des espaces peu peuplés dans le monde Derrière le blanc des cartes il faut toujours

en fait, les produits qui en sortent, le restituer dans un contexte social et politique. Ainsi, le médias apparaît comme une technique mais aussi une instance de médiation et de médiatisation. De médiation car il assure la relation entre espace collectif et espace individuel, relis individus à la société et société à la pluralité des individus, nécessaire pour construire la société. De médiatisation, car le média amplifie le discours. Il est ensuite nécessaire d'envisager le média dans ses dimension

LA LUMIERE DANS L’ARCHITECTURE UE-M : Espace et lumière: Le projet d’éclairage La lumière dans l’architecture La question de la lumière dans l’architecture est essentielle, dans la mesure où les volumes et les matériaux ne sont révélés que par la lumière qui les baigne. EPFL-ENAC 2007 Bernard PAULE LA LUMIERE DANS L’ARCHITECTURE UE-M : Espace et lumière: Le projet d’éclairage La lumière dans l’architecture •Lumière du jour •Lumières artificielles EPFL-ENAC 2007 Bernard PAULE LA LUMIERE

mur , mais toujours à la disposition des élèves sous un format réduit, dans un espace dédié (ex : classeur de règles, fichier ortho/maths, etc.). Il faut bien sûr expliquer cette démarche aux élèves.  L’affichage doit être « dynamique ». Il faut changer les affiches régulièrement, éviter le « sur affichage » que les élèves ne regardent même plus. En organisant des séances diversifiées  Varier la longueur et la complexité de la tâche, tout en évitant de cantonner les élèves faibles dans des tâches

période de l’après-Guerre froide(ap 1991) => grande imprévisibilité et instabilité conduisant multiplication des sources possibles des menaces potentielles. Les violences contenues dans l’affrontement des deux blocs se donnent alors libre cours dans un espace mondial ouvert. (Ex Syrie, Afganistan ou Irak etc). ⦁ Les forces armées=> confrontées à des conflits asymétriques bien réels dont les origines reposent sur des crises multiformes + lieu d'affrontement d'origine nationaux et internationaux.=> ex