Comportementalisme

Les différents courants en psychologie sont issus de la pensée philosophique, de la pensée scientifique et de la pensée clinique. La pensée philosophique Elle est essentiellement basée sur la perception et oppose la théorie de la forme ou Gestalt théorie et le courant phénoménologique. Le courant de la Gestalt théorie Ce courant est caractérisé par les travaux de Brentano et le primat de la forme. Dans l’étude de la perception, c’est la conscience et plus particulièrement les états de conscience

Dans les premières années de ma carrière, j’ai assisté à une conférence donnée par Jean-Pierre Astolfi lors d’une journée pédagogique. Je ne me souviens plus du contenu de son discours, mais je suis sûre de l’avoir apprécié ne serait-ce que pour les nombreuses questions qui se bousculaient alors dans ma tête. Est-ce à ce moment-là que j’ai réfléchi sur la place que je donnais à l’erreur dans les apprentissages ? Peut-être… La lecture de cet ouvrage va me permettre de prendre du recul sur mes

LA SPECIFICITE DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE Chapitre II 1) Le regard psychosocial (S. MOSCOVICI, 1984) Ce qui la caractérise : le regard qu’elle porte sur les choses. ♦ En psychologie : on étudie la relation d’un sujet à un objet. SUJET OBJET (Ego, organisme) (Environnement, stimulus) schéma béhavioriste ♦ En sociologie : manière dont il se comporte SUJET COLLECTIF (Spécifié selon des critères historiques, éco…) ♦ En psychologie sociale : OBJET (Différencié social ou non social) OBJET (physique

Théories d’apprentissage et Théories didactiques Cours de master IC2A / Spécialité didactique des sciences Isabelle Girault 10 octobre 2007 1 Partie I Théories d’apprentissage Master didactique des sciences / octobre 2007 2 Approche transmissive 3 Le modèle transmissif  Origine : modèle de communication de Shannon et Weaver, 1949 (transmission télégraphique) Appelée aussi conception de la tête vide de l’élève Hypothèses     La neutralité conceptuelle de

RAPPORT DE STAGE : LES PRATIQUES EVALUATIVES SOMMAIRE Introduction……………………………………………………………………………………………………………………p.3 1. L’intéraction entre enseignement, apprentissage et évaluation……………….p.4 2. L’évaluation : ces formes et ces vecteurs………………………………………………………p.5 3. Remise en cause des pratiques évaluatives : le débat sur les évaluations nationales en CE1-CM2……………………………………………………………………………………………….p.8 Conclusion………………………………………………………………………………………………………………………..p.9 INTRODUCTION

LES THEORIES DE L’APPRENTISSAGE Auteurs : Bernard Donnadieu, Michèle Genthon, Michel Vial Dans la formation des cadres de santé : diplôme en sciences de l’éducation. 1ère Partie : Pourquoi s’intéresser à l’apprentissage. Culture du formateur : assurer les formations initiales, continues, dans le service. 2ème Partie : panorama des théories Repères dans les approches : compréhension de l’apprentissage, limites de chacune. 3ème Partie : Posture du futur cadre dans la « formation »

Ethologie comportementale et cognitive Ce qui plus le problème en éthologie cognitive c'est l'interprétation pendant le résultat. Il existe trois points de vue sur L'interprétation comportementale animale 1. Est celui de béhaviorisme : considère qu'il ne faut étudier que le comporte ment semblable stimulus -réponse on ne s'occupe pas de ce qui se passe à la tête du sujet. Ils affirment que les expériences mentales subjectives sont des phénomènes sans importance et devraient être ignorées

FICHE DE LECTURE APPRENTISSAGE ET CONDITIONNEMENTS De Céline CLEMENT.  Identification de l’ouvrage : Céline Clément. 2006. Apprentissage et Conditionnements. PARIS, édition DUNOD . Collection Les Topos – 110 x 180 mm - 128 pages.  Identification de l’auteur : Céline Clément est Maître de conférences en psychologie du développement à l'université Louis Pasteur - Strasbourg 1, elle est également spécialiste de la psychologie comportementale appliquée à l'éducation, Docteur et HDR

Chapitre 3 : l’apprentissage et la mémorisation Le consommateur affine sa connaissance du monde au fur et à mesure des stimuli reçus : c’est un processus continu Les théories behavioristes Elles s’appuient sur la conception de la boîte noire (stimuli et réponses) Deux théories : Le conditionnement classique (ou répondant) Le conditionnement instrumental (ou opérant) Les théories behavioristes Apprentissage Théories Behavioristes Classique : répondant Instrumental : opérant

Les théories de l'apprentissage Apprentissage ''C'est l'acquisition de savoir-faire, c'est-à-dire le processus d'acquisition de pratiques, de connaissances, compétences, d'attitudes ou de valeurs culturelles, par l'observation, l'imitation, l'essai, la répétition, la présentation. Il s'oppose, tout en le complétant, à l'enseignement dont le but est surtout l'acquisition de savoirs ou de connaissances au moyen d'études, d'exercices et de contrôles des connaissances.'' Wikipédia Cette présentation