Comportementalisme

pensée, le savoir, est indissociable du processus qui mène à son acquisition. » 8 Au vingtième siècle, deux grandes conceptions de l’apprentissage ont dominé : Le comportementalisme (behaviorisme), représenté notamment par les travaux de Skinner, inscrit l’apprentissage selon un schéma stimulus/réponse/renforcement. Le comportementalisme a eu des applications pédagogiques en informatique avec notamment l’enseignement programmé. Le constructivisme, deuxième grand courant, porté notamment par l’œuvre

doter le sujet de démarches cognitives performantes : Analyser l'environnement et acquérir des stratégies de résolution de problèmes. La médiation de l'éducateur a une importance déterminante. 4/Apprentissage par actions té lé gu id é e s Comportementalisme ou béhaviorisme. Pédagogie basée sur : Les objectifs La contractualisation Les apprentissages sont liés aux conditions externes qui favorisent l'apprentissage Rétro information. Cadre explicatif : On apprend si on est mis en condition + Rétroaction

études sur le leadership (action de diriger d’autres p( g personnes vers un but, d’être leur guide). Il s'intéresse désormais davantage à l'interaction au sein d'un groupe (psychosociologie) plutôt qu'à l'homme et son environnement (comportementalisme). C'est (comportementalisme) C est de ces travaux qu'émergent notamment qu émergent la théorie de la dynamique de groupe (en MIT) qui analyse l'engagement et le comportement des individuels au sein d'un groupe. On lui doit de nombreux travaux sur la « Recherche-Action

former un enfant, l’ensemble des qualités intellectuelles ou manuelles qui s’acquièrent et l’ensemble des qualités morales qui se développent » était considérée comme secondaire. L’action éducative entendue comme transmission était assimilés au comportementalisme. Elle ne pouvait s’appuyer sur pouvoir extérieur mais sur le comportement du jeune. Certains rapports ont souligné la nécessité de ce vide relationnel : « la relation éducative […] est aujourd’hui confrontée à la vacuité : la prise en charge

de son journal l’Angriff à Berlin en 1927. Le « viol psychique » des foules allemandes par la propagande nazie, savamment décrit par Serge Tchakhotine, doit ainsi beaucoup aux techniques américaines inspirées de la psychologie sociale, du comportementalisme ou de la psychanalyse 2) Mais pourtant liées - La propagande et sa capacité à fabriquer l'opinion sont profondément liées aux systèmes démocratiques - Elle est fille de la démocratie, car elle découle de la nécessité d’encadrer les masses

institutionnel (scolaire,…) est fondé sur ce modèle là. (on ne peut pas imaginer une scolarité sans notes, sanction, …). Le problème est que ça infantilise les personnes qui ne finissent qu’a marché dans ce modèle. Les études montrent que le comportementalisme entraîne une hausse du présentéisme et augmente les productivités produites. (Ex : augmentation de qualité de production de pièces sur une chaine). Le problème c’est que sa diminue la créativité, comportement sécurité, …). Théorie peu efficace

existe un « facteur X » qui explique l’efficience ou l’inefficience des firmes. C’est la variable « organisation ». 13 2. La remise en cause de l’approche néo-classique Ø La firme comme coalition de groupes • Cyert et March: Behaviorisme, Comportementalisme L’organisation n’a pas de buts, seuls les individus en ont • « équivalents de buts », car dans l’organisation il y a des coalitions, des groupes qui marchandent, négocient entre eux (jeux de pouvoir, rapports de force…) Pas de but maximisé mais

existe un « facteur X » qui explique l’efficience ou l’inefficience des firmes. C’est la variable « organisation ». 13 2. La remise en cause de l’approche néo-classique Ø La firme comme coalition de groupes • Cyert et March: Behaviorisme, Comportementalisme L’organisation n’a pas de buts, seuls les individus en ont • « équivalents de buts », car dans l’organisation il y a des coalitions, des groupes qui marchandent, négocient entre eux (jeux de pouvoir, rapports de force…) Pas de but maximisé mais

explication de la motivation par la hiérarchie des besoins, qui est souvent représentée par une pyramide des besoins. * 5 _ Kurt Zadek LEWIN ( 1890- 1947) : psychologue américain d'origine allemande spécialisé dans la psychologie sociale et le comportementalisme, acteur majeur de l' école des relations humaines * 6 _. Douglas Mc GREGOR ( 1906- 1964): professeur de management à la Sloan School of Management du Massachusetts Institute of Technology (MIT) de 1937 à 1964. Il a publié notamment   « The

l’éducatif, le médical et le carcéral, qui sont en jeu ici. Quant à l’outil médical et son versant psychologie, on assiste ces derniers temps, à un retour en grâce de courants de la psychologie issus du début du siècle dernier (notamment le comportementalisme) qui identifiaient des caractères innés dans les déviances et la délinquance. Nous présenter la délinquance comme une maladie est effectivement un des objectifs du récent rapport de l’INSERM (Institut National de la Santé et de la Recherche