Composition Guerre Froide 1947 à 1953

préparatoires au lycée Fénelon à Paris Marielle Chevallier Centre national de documentation pédagogique Auteurs Pascal Buresi Directeur de recherche au CNRS Anne Descamps Professeur en CPGE au lycée Jean Jaurès à Reims Ivan Dufresnoy Professeur au lycée Jean Monnet à Franconville Axelle Guillausseau Professeur en CPGE au lycée Michelet à Vanves Jean Hubac Académie de Rouen François-Xavier Nérard Maître de conférences en histoire contemporaine à l’université de Paris 1 Xavier

seconde guerre mondiale Introduction Cette guerre constitue une rupture dans l'histoire du 20 eme siècle. C'est un erupture à tous les niveaux: - Rupture par rapport au nombres de pertes humaines. - Rupture par rapport aux destructions matériels massives. - Rupture par rapport au choc moral( découverte du système concentrationnaire nazi mais aussi parce que le monde entre dans une nouvelle aire: l'aire nucléaire a cause des deux bombardements nucléaire subi par le Japon à Nagasaki et à Hiroshima)

Colonisation et indépendance Introduction : La première vague de colonisation a lieu au 16ème siècle, elle concerne principalement l'Amérique et à degré moindre l'Asie. Cette vague est principalement Espagnole et Portugaise. La grande vague de colonisation a lieu à partir de la moitié du 19ème siècle grâce à la révolution industrielle qui donne un avantage considérable aux Européens. Tous estiment que leur puissance est lié à la possession d'un empire colonial et imposent leur domination au reste du

largement portée sur le surréalisme. Pourquoi ? Tout simplement parce que c’est tout a fait original, donner naissance a des choses, des paysages qui ne pourraient exister... être un genre de « dieu » sur son œuvre, faire ce que l’on veut sans avoir de règles quelconques à respecter, voila ce que j’apprécie dans le surréalisme. Ensuite le cubisme, qui, je dois bien avouer n’est absolument pas ma tasse de thé, a cependant touché un très grand nombre d’autres disciplines artistiques, c’est pourquoi

2nd dèf. A plusieurs applications dans les RI. Le fait que l'Etat dispose du monopole ne signifie pas que l'Etat fait un usage systematique de cette violence. C'est une possibilité, une menace ( ← Weber) . C'est un moyen de conviction dans les cas où les autres types de contraintes ne fonctionnent pas. La violence constitue un caractère ultime ( ← Weber). L'Etat dispose d'une série d'institutions autre que la force pure pour faire appliquer les règles (Ex : la prison, la justice..). L'Etat a aussi des

....................................................................................................................................................... 7 7 8 Londres, cœur de l’économie-monde britannique à la fin du XIXe siècle New York, la ville mondiale Ford, un modèle industriel confronté à la mondialisation ............................................................................................................................................... 9 ......................................

France à sa mère que la Bretagne réelle lui inspirait à peu près le même dégoût que Paris. Tout au plus reconnut-il à la France, dans son poème les Scythes, « le piquant esprit des Gaulois {ostryj galľskij dwc). On peut se demander si la France n'est pas, elle aussi, restée étrangère à Blok. Car, malgré la bonne dizaine de traductions des Douze existant en langue française, malgré plusieurs articles d'érudition, malgré deux thèses de doctorat et quelques articles d'encyclopédie, Blok reste à peu près

HISTOIR OG1 : Analyser la deuxième guerre mondiale ( 1939-1945) Le 11 novembre 1918, l’Allemagne signa l’armistice. Les vainqueurs de la 1e guerre mondiale réunis à Paris le 18 janvier 1919 définirent les conditions d’une paix voulue durable. Mais ces conditions s’avérèrent être un dépôt d’explosifs prêts à détruire le monde. Ce fut particulièrement : - Les traités de paix sanctionnant les vaincus de la guerre A- les causes lointaines de la 2e guerre mondiale : I- la remise en cause

Lucien Ratio CONCEPTION: Texte: Mise en scène: Assistance à la mise en scène: Décor: Costumes: Éclairages: Environnement sonore: Samuel Beckett Lorraine Côté Hélène Rheault Christian Fontaine Isabelle Larivière Sonoyo Nishikawa Pascal Robitaille 1 EN ATTENDANT GODOT ESTRAGON. – […] Allons-nous en. VLADIMIR. – On ne peut pas. ESTRAGON. – Pourquoi? VLADIMIR. – On attend Godot. 1 Résumé de la pièce Deux curieux personnages à l’allure de clochards, Vladimir et Estragon, se rencontrent dans

Les pièges à éviter pourquoi, à la MAIF, nous créons régulièrement des outils éducatifs qui facilitent sommes convaincus de cette priorité depuis longtemps. Alors nous agissons l’apprentissage de la lecture, de la culture ou de la sécurité routière. Et pour aux côtés des parents et des enseignants pour favoriser l’éducation s’engager davantage, la MAIF a créé le Fonds MAIF pour l’Éducation, des enfants. Nous savons que leur avenir dépend de ce que nous leur car favoriser l’accès à l’éducation