Composition Guerre Froide 1947 à 1953

et le système colonial A Des origines économiques et financières Une irrésistible volonté de puissance Des origines culturelles ........................................................................................................ 95 Principales causes de l’aventure coloniale B C L’expansion coloniale L’ordre colonial Contrôler Exploiter D Un ordre de plus en plus contesté Dans les métropoles, l’exemple français Dans les colonies, de la résistance à l’émergence des mouvements

essentielles. 5. Le siècle des totalitarismes A. Genèse et affirmation des régimes totalitaires A.1. Les régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres A.2. Les totalitarismes face aux démocraties dans les années 1930 B. La fin des totalitarismes B.1. Dénazification et procès de Nuremberg B.2. La sortie progressive du totalitarisme en URSS Les parties barrées correspondent aux allégements ordonnés par l'Inspection générale en octobre 2012. 10 à 11 heures Genèse et affirmation des régimes totalitaires

dans les limites d’un territoire déterminé revendique avec succès pour son propre compte le monopole de la violence physique légitime. Cette définition de Weber recoupe la définition convenue juridique de l’état. Mais la définition sociologique a des implications légèrement différentes de la définition juridique de l’état. Cela nous permet de comprendre comment l’état s’est formé. C’est dans la revendication que finalement tient toute la définition de l’Etat. « Nous entendons pas Etat une ‘’entreprise

car s'il a un fils, ce dernier le tuera et épousera sa mère. Malgré la prophétie, Laïos et Jocaste ont un enfant. Pour échapper au destin, Laïos décide d'abandonner son fils. Il attache les pieds de son enfant en les perçant, et ordonne à un serviteur de l'abandonner sur le mont Cithéron. Mais des bergers de Polybe, roi de Corinthe, trouvent l'enfant et l'amènent à leur souverain. Polybe et sa femme Mérope, ne pouvant avoir d'enfant, adoptent le bébé qu'ils nomment Œdipe, "celui qui a les pieds

Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves Cousteau à Méry-sur-Oise (95) Jean HUBAC Professeur au lycée Jean Rostand à Mantes-la-Jolie

préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves Cousteau à Méry-sur-Oise (95) Jean HUBAC Professeur

l'esthétique Baroque ou Classique ? I. Biographie II. Polytonalité et Tonalité III. L’esthétique Baroque et Classique IV. Les influences dans l’Oeuvre de Milhaud Biographie Darius Milhaud est né le 4 septembre 1892 à Marseille et est mort à Genève le 22 juin 1974, il fut un compositeur français de musique classique.  Il est issu de l’une des plus vieilles familles juives de Provence, originaire du Comtat Venaissin. Cette région du Vaucluse abrite depuis des siècles

 Chapitre 3: 1955 – 1989 : la Détente. Prolongement de la Guerre Froide. Signes d'apaisement. I-LES FACTEURS DE LA DETENTE. ==>1er facteur de la détente : le 16 mai 1955 signature traité de paix avec l'Autriche ==> 2em facteur : mort de Staline en 1953. dispute pour la succession. L'H fort après Staline est Nikita Khrouchtchev. va dénoncer les crimes commis par Staline En fevrier 1956 congrès de la déstalinisation. 1958-1960

libre au sud de la France, donc la France est divisée en 2 zones : la zone libre et la zone occupée. I. L'organisation du cinéma sous Vichy 1- Les mesures du gouvernement français Le cinéma français continue de produire des films pendant la guerre. 220 longs-métrages sont produits pendant cette période. Moitié de la production des années 30. C'est durant cette période que vont être instaurées les institutions du cinéma français. Les structures de l'industrie du cinéma vont être modifiées en

du salut. Seul l’Etat peut permettre à l’Eglise d’user de ce monopole (ex : États théocratiques). * 3ème implication Historiquement dans le long terme, l’Etat n’est pas le seul groupement politique à avoir pu utiliser la contrainte, la violence physique comme moyen légitime d’action. Au Moyen-âge, différents groupement disposaient d’armes. Les nobles se caractérisaient comme ceux qui étaient les seuls à pouvoir porter des armes, à faire la guerre. C’est la noblesse d’épée. Dans sa