Composition Histoire Première Guerre Mondiale

Corrigés Histoire Géographie 2007 L’épreuve d’HG s’est (bien) passée. Aucun sujet n’était un piège. Ceux qui ont appris les leçons devraient pas mal s’en sortir. Voici quelques réflexions à chaud... sur les sujets tombés en S que j’ai vu à Dumont où je surveillais (et partiellement en ES) : Sujets classiques de cours. Rien de bien méchant. Composition : La superpuissance des Etats-Unis : aspects et inscription dans l’espace mondial (L/ES/S) Sujet de cours, classique. A mon avis, il fallait

Fiche signalétique d’un objet d’étude en histoire des arts | Histoire des Arts – 3° - 2011/2012 | Objet d’étude Titre de l’œuvre : | Guernica | Artiste(s) : | Pablo Picasso | Type d’œuvre : | peinture à l’huile sur toile | Datation : | 1937 | Dimensions : | 7m77 de longueur et 3m 49 de largueur | Lieu de conservation : | Musée national de la Reine Sophie, Madrid, Espagne | Technique et Composition de Création (se reporter au point n°5 de la fiche dossier majeur) -------------------------------------------------

italienne Ferrero. Populaire, ce produit domine le marché mondial de la pâte à tartiner à la noisette et au cacao2. En France, il représente environ 85 % du marché de la pâte à tartiner en 201134. Les pots de Nutella vendus sur le marché français sont fabriqués dans l'usine Ferrero de Villers-Écalles (Seine-Maritime), qui fabrique également des barres chocolatées Kinder Bueno. Cette usine (employant plus de 800 salariés) est le premier site mondial de production de Nutella avec environ 108 000 tonnes

Sommaire BAC PARTIE 1 Les relations internationales depuis 1945 16 Explication d’un document : Analyser une affiche Étude d’un ensemble documentaire : 56 58 Berlin, enjeu de la guerre froide ? Chapitre 3 Chapitre 1 Deux grands modèles idéologiques 18 20 22 24 26 28 30 32 1. Les années 1950, apogée du modèle américain 2. Le modèle américain en question (1960-1980) Dossier documentaire : 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 Le monde en 1945 Carte : Le monde en 1945 Carte :

en tant que soldat pendant la Première Guerre mondiale. Il a vécu l’horreur des tranchées et la violence des combats. Il est ainsi un témoin privilégié de cette guerre dont il revient traumatisé. A son retour du front, il entreprend de représenter les horreurs de la guerre, dans le but d’exposer crûment au public la souffrance humaine, les atrocités de la guerre, mais aussi d’entretenir la mémoire de ces événements tragiques pour les générations à venir. La guerre devient le thème majeur de son

Etude dʼune oeuvre : Verdun de Felix Vallotton Séance intégrée à la séquence sur la première GM, dans le cadre de lʼétude de la guerre des tranchées, à travers lʼexemple de Verdun. Lʼoeuvre est étudiée parallèlement en Arts plastiques. Sources : Série de transparents EDUSCOPE, Nathan, “Les Français dans les deux guerres mondiales”. Sites internet : La couleur des Larmes, les peintres devant la première guerre mondiale (exposition virtuelle des plus grands musées dʼhistoire européens, sous le haut patronage

Totalitarismes Les Totalitarismes: L’exercice du pouvoir dans l’Italie fasciste, l’Allemagne nazie et L’URSS stalinienne « La guerre, c’est la paix. La liberté c’est l’esclavage. L’ignorance c’est la force. » « Le crime de penser n'entraîne pas la mort. Le crime de penser est la mort. » George Orwell 1984 Slogan du Parti Unique : L’Angsoc Au lendemain de la première guerre mondiale, le traité de Versailles est signé et celui-ci crée un mécontent profond dans la population allemande par le mythe du

cérémonie au Panthéon de 1964 est disponible sur la site de l’Ina : www.ina.fr 3. Sujet d’étude au choix Les espoirs d’un ordre mondial au lendemain des conflits : de la SDN à l’ONU (3 - 4h) Le sujet choisi est le complément indispensable de la question obligatoire, car il permet soit d’ouvrir, soit de porter un éclairage spécifique sur la question. « Les espoirs d’un ordre mondial au lendemain des conflits : de la SDN à l’ONU » est à relier à la notion de pacifisme. Ce sujet invite à une réflexion sur

tableau | | | | Guernica (P. Picasso) | | tableau | | | | Thrène à la mémoire des victimes d'Hiroshima | . | musique | | | | Matin Brun | . | Une nouvelle(petite histoire) | | | | Nuit et Brouillard (J. Ferrat) | | | | | | Le Pont Mirabeau | ????? | | | | | Architecture Barcelone (A. Gaudi) | | | | | |

cette mémoire collective. On construit des monuments pour rappeler cette mémoire ou histoire collective car la mémoire est fragile. B. Pourquoi veut-on s'en souvenir ? On veut s'en souvenir pour connaître, pour se rappeler, pour ne pas refaire les mêmes erreurs et pour survivre. Si nous n'avions pas de mémoire on ne pourrait pas se souvenir de grandes catastrophes comme Hiroshima ou la seconde guerre mondiale. On pourrait donc être amené à refaire les mêmes erreurs et à connaître les mêmes