Compréhension

nouveaux points de vue pour enrichir notre compréhension. Se ramasser au centre de Soi Même, symboliquement en son coeur, point de départ de la trajectoire en direction de ses propres buts. Adopter un langage avec des mots choisis et précis. Parler avec des mots justes en étant capable de comprendre l'autre et de se mettre à sa place. Prendre conscience de l'importance d'une bonne communication, basée sur la qualité de présence de l'Etre, la compréhension et l'empathie. Etre capable d'éclaircir les

avec une attitude de vainqueur, IL N’EST PAS NECESSAIRE DE TOUT COMPRENDRE POUR SAISIR LE MESSAGE GLOBAL ! • Etape 1: lisez le texte comme de minutieux détectives cherchant un indice crucial et surlignez d’une couleur les indices permettant une compréhension globale Ce sont les fameuses questions WHO/WHAT/WHERE/WHEN/HOW/WHY qui vous amènent à repérer tous les éléments importants : -le para-texte: nature du document, date de publication, auteur connu ? -le texte: noms propres, lieux, thème général

contiennent généralement beaucoup d’informations hors-texte concernant la pièce, par exemple les mots compliqués sont expliqués, il y a une biographie de l’auteur, ou encore des explications des scènes. Ces informations permettent une meilleure compréhension de la pièce, grâce à elles, on peut mieux se situer dans le texte, comprendre son univers. Les informations concernant l’auteur peuvent nous en divulguer un peu plus sur le raisonnement de l’auteur, et ses autres œuvres, sa vie, et donc ce qui

qui existent entre ces dernières et les conduites antisociales de la délinquance. Après avoir défini le concept de « délinquance », nous présenterons les éléments de diverses théories de l’agressivité, qui ont permis, de dégager des éléments de compréhension sur le fonctionnement et la personnalité du délinquant. Nous verrons, que même si l’utilisation du terme de « distorsion cognitive » pour définir un type de pensée imprécis et déformé de la réalité est assez récent, qu’il existait néanmoins déjà

communiquer dans une situation de face à face / téléphonique. - déterminer l’état d’esprit de l’interlocuteur, sa compréhension, - reformuler, pratiquer l’écoute active, l’empathie. - informer, renseigner l’interlocuteur. Pré-requis : l’accueil physique et téléphonique (communiquer en face à face et au téléphone ; déterminer l’état d’esprit de l’interlocuteur et sa compréhension ; reformuler ; pratiquer l’écoute active ; l’empathie, prendre des notes et les retranscrire). Objectif terminal :

la recherche de compréhension de leurs coutumes * Michel de Montaigne est un écrivain et philosophe humaniste du XVIème siècle. Dans ce chapitre des Essais « les cannibales », Celui-ci va analyser ces nouveaux peuples sans préjugés. En cela, il adopte une attitude humaniste. * Comment Montaigne décrit-il les sauvages ? * PLAN I- Une description ethnologique 1- L’auteur adopte une démarche didactique Il utilise la comparaison pour faciliter la comprehension : Description des

revivre, me faire autre en restant moi-même. Etre homme, c’est être capable de ce transfert dans un autre centre de perspective. Alors se pose la question de confiance : qu’arrive-t-il à mes valeurs quand je comprends celle des autres peuples ? La compréhension est une aventure redoutable où tous les héritages culturels risquent de sombrer dans un syncrétisme2 vague. Il me semble néanmoins que nous avons donné tout à l’heure les éléments d’une réponse fragile et provisoire : seule une culture vivante

me réveilla. Sidi Mohammed, tu es mal couché, tu vas attraper le torticolis. La boîte à Merveilles, A. Sefrioui, Chap. IX. pp.190.191 I. Compréhension : (10 points) 1) a. Ce texte est-il un extrait d’une autobiographie ou d’un roman autobiographique ? (1pt x 2 = 2pts) b. Justifiez votre réponse à travers le texte et à travers votre lecture de l'œuvre. 2)

violence et de la guerre? Si oui, pourquoi? Sinon, avez-vous appris des choses qui sont venues clarifier ou confirmer votre position initiale? CRITÈRES DE CORRECTION EXPLICATION POINTS Compréhension de la matière • L’étudiant a-t-il inclus tous les éléments importants? • L’étudiant a-t-il démontré une bonne compréhension des éléments en question? 10 Qualité de l’argumentation • Les arguments de l’étudiant sont-ils de bonne qualité? 7 Originalité • Naturellement, je ne vous demande pas ici de révolutionner

ST2S et STL LV1 et/ou LV2 : durée 2 heures Cette partie de l'épreuve a pour objectif l'évaluation de l'aptitude à la compréhension de la langue écrite et à l'expression écrite. La partie écrite de l'épreuve comprend deux sous-parties : la première sous-partie porte sur la compréhension de l'écrit et la seconde sur l'expression écrite. - Première sous-partie : compréhension de l'écrit, notée sur 10 points, au demi-point près Cette sous-partie prend appui sur un, deux ou trois documents en langue