Concept

Le concept de compétence I- Définitions • Le concept Le concept est un objet abstrait venant de l’esprit pour organiser les différentes perceptions et connaissances. C’est une forme élémentaire de la pensée, une idée première qui permet d’aboutir à un raisonnement logique. Il s’adapte à toutes les formes d’idées qui peuvent s’y ajouter, tel que les compétences, et ainsi étendre le domaine initial du concept. Ex : concept car • La compétence Les compétences sont une maîtrise des connaissances

repérage a)concepts centraux, b) connecteurs logiques, c)exemples, analogies, métaphores, d) passages difficiles Ne pas repérer des phrases entières, ne pas couper certaines expressions 2/ schémas sur une ou plusieurs feuilles = Mettre en relation les concepts, passer du mot au concept Faire apparaître les oppositions entre les concepts, les passages ou articulations d’un concept à l’autre, introduire ds le schéma la définition des concepts, voir que certains concepts sont nécessaires

courageux, généreux,… » que si nos actes se rapportent à ce concept et par conséquence si les autres nous le disent. D’ailleurs, si nous actes ne se rapportent pas à ce concept, notre histoire changeras puisque ces actes ne seront pas connus comme tels et donc la perception que nous aurons d’eux ne peut passer que par une bonne acceptation de ces concept par la société. Aussi, puisque nous adoptons tous les mêmes mots pour désigner ces concept et que les actes qui se rapportent à celui-ci sont les mêmes

Méthodologie : Fiche de lecture La fiche de lecture est une forme de compte-rendu qui rassemble les éléments essentiels d’une lecture. Il s’agit d’un résumé des concepts traités dans l’œuvre, des thèses développées par l’auteur ainsi qu’une analyse succincte. Elle permet (lorsqu’elle est bien faite) à celui qui la lit de se passer de la lecture de l’œuvre, et paradoxalement doit donner envie de lire le texte traité. Il faut synthétiser l’ouvrage et donner tous les éléments d’appréciation de son

recherche est l’écart qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à propos d’un phénomène donné. Tout problème de recherche appartient à une problématique particulière. Une problématique de recherche est l’exposé de l’ensemble des concepts, des théories, des questions, des méthodes, des hypothèses et des références qui contribuent à clarifier et à développer un problème de recherche. On précise l’orientation que l’on adopte dans l’approche d’un problème de recherche en formulant une

techniques[3]:   -         La surface des plaques -         L'épaisseur de l'isolant -         La nature de l'isolant (pouvoir diélectrique)   C'est empiriquement que se fait d'abord cette critique du langage. On ne peut pas parler véritablement de concept scientifique, dans la mesure où ces variables techniques ne se formalisent pas vraiment. La phase est donc essentiellement critique par rapport à la représentation initiale.   Mais en s'éloignant de cette représentation initiale, c'est aussi par

Sommaire Introduction 1 I) Les concepts et les conditions préalables nécessaire à la formation de l'état 2 A - Une approche spécifique des concepts sociologiques 3 B - Les origines du monopole de la violence légitime : de la féodalité à l’Etat moderne 4 II) Weber : entre bureaucratie « utopiste » et critique 6 A - L’étude d’une conception wébérienne clef : l’Etat bureaucratique 6 B - Critiques et réflexions postérieurs de Max Weber 8 Conclusion 10 Bibliographie 10 Introduction

« Les concepts physiques sont des créations libres de l’esprit humain et ne sont pas, comme on pourrait le croire, uniquement déterminés par le monde extérieur. Dans l’effort que nous faisons pour comprendre le monde, nous ressemblons quelque peu à l’homme qui essaie de comprendre le mécanisme d’une montre fermée. Il voit le cadran et les aiguilles en mouvement, il entend le tic-tac, mais il n’a aucun moyen d’ouvrir le boîtier. S’il est ingénieux il pourra se former quelque image du mécanisme,

en écrivant «  Il faut […] préciser contre le sens commun que la formule « être libre » ne signifie pas « obtenir ce que l’on a voulu », mais se déterminer à vouloir (au sens large de choisir) par soi même. » En d’autres termes, la liberté est un concept qui ne dépend pas de la réussite de ce que l’on entreprend, mais de la nature du choix ; Il n’y a pas de choix prédéterminés, nous ne subissons rien, rien ne nous empêche « d’être ce que l’on veut être ». Ces choix que nous prenons nous-mêmes, nous

de recherche ...........................................8 2. Problématique et concepts premiers de la recherche .....................................................9 2.1 Les concepts génériques .....................................................................................9 Activité 3 ......................................................................................................... 10 2.2 Les concepts spécifiques ..................................................................