Concepts De La Psycholinguistique

perception ou attention). cognition : ensemble des activités mentales et des processus qui se rapportent à la connaissance et à la fonction qui la réalise Principe: on peut inférer des représentations (image que l’on se fait, par la pensée d'un concept ou d'une situation) et des processus mentaux à partir de l'étude du comportement Psychologie cognitive Introspection ≠ voie d'accès fiable pour explorer le mental. Contre le béhaviorisme, elle défend que la psychologie est bien l'étude du

terminologie : théorique, descriptive et appliquée auxquelles fait référence M. T. Cabré ? Par composante théorique de la terminologie on entend l’existence de différentes écoles de pensée, de différents modèles de représentation des relations entre concepts, par exemple. C’est le fait qu’il y ait des désaccords théoriques entre les chercheurs en terminologie qui remodèlent en permanence la discipline et la fassent avancer. La composante descriptive de la terminologie, autrement dit, son travail descriptif

COMMUNICATION GLOBALE INTRODUCTION Le mot « Communication » fait aujourd’hui figure de concept passe-partout, un terme polysémique pour désigner des réalités multiples. En guise d’exemple, on évoque les voies de communication pour désigner les autoroutes ou chemins de fer. Les techniques de communication pour parler de téléphone ou d’applications informatiques, etc. Ce concept souffre donc de plusieurs difficultés que l’on peut définir sous différentes approches. A – la vision mécaniste La communication

découvrir les étapes et les chemins de cette activité de construction de l’écrit (cf : apports de la psycholinguistique génétique). L’enfant doit construire du sens par une « authentique activité de la pensée sur la langue écrite ». Ce qui doit faire l’objet de notre étude, c’est toute une relation à l’écrit, une réflexion sur l’écrit. C’est cet ensemble que l’auteur J.M. Besse analyse sous le concept d’"appropriation". II - L’appropriation de l’écrit L’écrit dans la société L’écriture

l’estimation du nombre de fois qu’un mot apparaît dans un corpus de textes variés comprenant plusieurs millions de mots (cf. base de données de fréquence LEXIQUE.org pour les mots de la langue française). Ainsi l’effet de fréquence, effet très connu en psycholinguistique puisque obtenu dans plusieurs langues et à travers de nombreuses taches, consiste à reconnaître plus facilement un mot rencontré plus fréquemment dans la langue écrite qu’un mot rencontré moins souvent. L’intérêt de s’intéresser à la production

pratiques scolaires ; 2. Il faut reconnaître la réalité et la complexité de ce terrain ; 3. Il faut, à partir de là, construire son objet, ses problèmes, et ne plus croire qu'on les trouve tout faits sur le terrain ;2 4. Il importe, si on emprunte des concepts ou des savoirs à d'autres disciplines, de les repenser ou de les reconceptualiser en fonction de l'objet auquel ils s’appliquent ; 5. Il faut imaginer, formuler et articuler explicitement des hypothèses ; 6. Ces hypothèses doivent être validées expérimentalement

rencontrées dans l’autisme (Oshima-Takane & Beranoya, 1989). De plus, aucune recherche récente n’a été faite à ce sujet. Compte tenu de l’avancée des connaissances toujours grandissante sur les TED (Baghdali, Noyer, & Aussilloux, 2007) ainsi qu’en psycholinguistique en général, il semble important de combler ce manque dans la littérature. Ainsi, le présent projet de recherche propose une nouvelle approche des erreurs pronominales selon laquelle ces dernières proviendraient d’une déficience de la théorie

l'aptitude individuelle. Le bilinguisme individuel Pendant longtemps, les chercheurs ont évacué de leurs préoccupations les problèmes sociaux liés à l'aptitude collective. Ce qu'on a appelé "étude du bilinguisme" n'a concerné que les aspects psycholinguistiques de la manière dont l'acquisition de deux langues se faisait chez un enfant, placé généralement dans des conditions exceptionnelles (ascendants de deux langues différentes surtout, ou changement de milieu linguistique). L'étude conçue ainsi était

composantes principales sont le lecteur, le texte et le contexte, et dans lequel le lecteur crée du sens en interprétant le texte à partir de ses connaissances, de ses opinions, de ses sentiments, de sa personnalité et de son intuition de lecture.» En psycholinguistique cognitive, les théories essentielles de la lecture considèrent la compréhension comme une activité mentale construite progressivement à l’aide de toutes les procédures mises en œuvre par le lecteur au service de la construction mentale de signification

‹‹Traductologie›› en français et ‹‹Translation studies›› en anglais. Ainsi, la traduction a été envisagée tour à tour comme une branche de la linguistique contrastive, de la linguistique appliquée, de la linguistique textuelle, de la psycholinguistique, ou encore comme une forme de communication interculturelle ; sans oublier les approches littéraires, philosophiques ou anthropologiques auxquelles elle a pu donner lieu au fil du temps. Bref, la traduction a été abordée suivant de