Concepts Fondamentaux De La Sociolinguistique

dialogue entre les deux œuvres que les candidats ont su instaurer à travers leur réflexion. 2. Proposition de devoir : Introduction Cherchant à circonscrire la nouveauté d’un roman comme Les Gommes, Roland Barthes forge, dans ses Essais critiques, le concept de « littérature objective ». Se plaçant sous l’autorité de Littré qui rappelle qu’en optique un verre objectif est tourné du côté de l’objet qu’on veut voir, Barthes montre comment l’objet, dans le roman de Robbe-Grillet, n’a ni fonction, ni substance

dans tous les moments d’indécision ou de difficultés. Je tiens à remercier Monsieur le Professeur Christian Degache, directeur de ce mémoire, pour son orientation, ses suggestions, ses corrections et son constant accompagnement. Son aide m’a été fondamentale lors de la rédaction de cette étude. J’apprécie également sa patience et ses encouragements pendant les moments de doute ou d’incertitude. J’exprime ma gratitude à Madame Diana-Lee Simon qui a trouvé le temps de lire ce travail et qui a accepté

existentialiste. Il est important de comprendre l’engagement au sens sartrien, comme un état de fait, lié à la condition humaine. L’intellectuel est condamné à l’engagement, de la même façon qu’il est condamné à être libre. Cette précision est fondamentale, car c’est sur cette conception de l’engagement que l’existentialisme assoit ses positions. Jean Paul Sartre affirme, dès 1948, dans un texte devenu canonique : « Un jour vient où la plume est contrainte de s’arrêter et il faut alors que

l’intérieur de la classe. L’autonomie linguistique peut se développer grâce à cette interaction sociale, certes artificielle puisque toujours guidée par l’enseignant, « in vitro », mais idéale pour préparer l’apprenant à affronter une réalité sociolinguistique étrangère réelle « in vivo ». Qu’on échange pour convaincre ou être convaincu, on s’engage dans un groupe à une place qui détermine notre rapport à l’autre et à la langue. Des thématiques contemporaines (LA VIE AU QUOTIDIEN) Une fois que

correction de la conjugaison de nos élèves. Nous savons tous qu’au cours de l’été nos élèvent oublient les modalités de l’expression à la 1re pers. du singulier (entre autres). Ici, nous espérons faire d’une pierre deux coups en (ré)activant les fondamentaux de l’expression orale en interaction et en introduisant, dès la première séance, la possibilité de dériver vers un débat. Quoi qu’il en soit, n’hésitons pas à insister en laissant, en trace écrite au tableau, quelques phrases modélisantes qui incluraient

méthodologiques ; — un accompagnement à l’utilisation du livre de l’élève (objectifs détaillés et scénario de chaque leçon, précisions sur la démarche et l’animation de classe, corrigés et points info) ; — un dossier évaluation : une introduction présentant le concept, les descripteurs du CECR, 9 tests (1 par dossier), les corrigés et les transcriptions ; — les corrigés du cahier d’activités. • La vidéo La vidéo complémentaire est construite à partir d’extraits d’émissions de TV5. 4 Introduction Principes

ne doit pas être absente d’une littérature souhaitant témoigner de la société dans son entier et dans toute sa diversité. Un discours explicite de la norme se révélerait anachronique et empêcherait inéluctablement de transmettre les réalités sociolinguistiques de l’époque. Mais ces langues vernaculaires (comme le patois) s’avèrent parfois une barrière linguistique dressée entre les citadins et les paysans. C’est ainsi que Flaubert qui arpentait la Bretagne (entre Audierne et Plogoff) en 1846, avec

fiches d’analyse des documents iconographiques ont été conçues (exemple : p. 159). k Des mini-tâches, simulations de role play ou act it out, sont aussi proposées (exemple : p. 46). k Faire le compte rendu d’un document écrit ou oral est un exercice fondamental (exemple : p. 216) auquel nos élèves doivent être entraînés. k Réciter un poème (exemple : p. 40) ou jouer une scène de théâtre (exemple : p. 178) permet de mettre en place et d’automatiser bien des règles de phonologie sans que l’élève s’en aperçoive