Conclusion Dissertation Exemple Romantique

sélective ........................................................ 85 Les trois métamorphoses .......................................................... 86 Indications de lecture ................................................................ 87 Conclusion.............................................................................. 88 Bibliographie .......................................................................... 90 À propos de cette édition électronique ..............................

connaître lucidement et accepter le destin qui nous dépasse. Le révolté n'a pas sa place : il faut se soumettre à une loi supérieure, Antigone = pièce complexe. → Vision monothéique : valorise la révolte (Adam, Lucifer : ange révolté) et en fait même un exemple. => Monde moderne : bien plus judéo-chrétien que grec la dessus. c) Les hommes et les dieux Animisme : vision du monde dans laquelle on pense que tout a une âme. De cet animisme, les grecs ont fait une religion et chaque dieu représente

du cours pour consolider cette mémorisation ; ne vous contentez pas de surligner les idées. Sur ces fiches, notez les problématiques de chaque étude, le plan des lectures analytiques et les idées force. Constituez-vous en parallèle un lexique, par exemple sur un carnetrépertoire, des notions utiles à l’analyse : l’étude littéraire suppose la même précision que le cours de mathématiques ou de sciences ; on ne peut donc la mener à bien sans utiliser les bons outils, et ces outils, ce sont les notions

poésie. Aux arts symboliques (la thèse) comme l'architecture, ont succédé les arts classiques (l'antithèse) comme la sculpture et, enfin, les arts romantiques (la synthèse) comme la poésie (musicale, théâtrale, littéraire). La poésie est elle-même hiérarchisée de l'épique au dramatique en passant par le lyrique : en ce sens, l'opéra de Wagner est l'art romantique par excellence. L'esthétique du jeune Lukacs (et de Goldmann) est elle aussi une esthétique positive (fondamentalement hégélienne). 3°)

Certaines personnes vont agir pour sauver ce patrimoine, menacé à l’époque=> 1990 : État révolutionnaire crée un inventaire des biens de la noblesse et du clergé, pour mettre en valeur les objets intéressant et les protéger.Le romantisme et les romantiques - Romantisme : intérêt pour la nature, les émotions, mais aussi le passé pour ressentir des émotions => romantisme protège des vraies ruines, on veut garder le plaisir de pouvoir les regarder.Le nationalisme

de la Renaissance italienne, devient hostile au romantisme. On retient ainsi cet aphorisme célèbre souvent sorti de son contexte : « J’appelle classique ce qui est sain, et romantique ce qui est malade6. » Mais nous-mêmes vivons précisément sans toujours en avoir la claire conscience dans un monde, où les valeurs romantiques se sont largement imposées. Sans caricaturer outrageusement notre société moderne, les préceptes d’exacerbation de l’individualisme, de libération des instincts, de dépassement

expériences à caractère cosmique comme l'évolution dans un espace à quatre dimensions[10]. Le rêveur peut aussi agir sur la durée du rêve en prenant la décision de le prolonger, et parfois même l'interrompre en se réveillant, en faisant un décompte par exemple, ou tout simplement par la pensée pour se réveiller instantanément, voire de le reprendre en se rendormant quelques secondes après. Bien que les seules limites théoriques soient celles de l'imagination, les croyances culturelles ou personnelles

de privilégier les objets d’étude préconisés pour les classes de seconde, tout en fournissant des pistes qui pourront également être exploitées dans le cadre d’une séquence adressée aux classes de première. 1. Adieu, récit publié en 1830, est par exemple consacré au passage de la Bérézina (voir l’extrait reproduit dans le dossier, p. 142-146). « 128 Le Colonel Chabert • En seconde En classe de seconde, Le Colonel Chabert permet d’aborder l’objet d’étude « Le récit : le roman, la nouvelle

l’oral. L’approche des textes sera faite de manière globale, en lien avec la problématique choisie (« En quoi la marginalisation hisse-t-elle le personnage au rang de mythe littéraire ? »). Les points de grammaire seront abordés à travers des exemples tirés des textes. Les études des textes seront complétées par des textes critiques, et éléments de cours. Attention ! La langue de l’abbé Prévost comporte quelques tournures du XVIIIe siècle qui pourront vous déconcerter. Chaque étude de texte

L’enthousiasme révolutionnaire de Pierre et Claude "Maintenant, il faut autre chose … Ah ! quoi ? Je ne sais au juste ! Si je savais et si je pouvais, je serais très fort. Oui, il n'y aurait plus que moi… Mais ce que je sens, c'est que le grand décor romantique de Delacroix craque et s'effondre ; et c'est encore que la peinture noire de Courbet empoisonne déjà le renfermé, le moisi de l'atelier où le soleil n'entre jamais… Comprends-tu, il faut peut-être le soleil, il faut le plein air, une peinture claire