Conduite du changement

DES | |RESSOURCES HUMAINES DANS LE | |CHANGEMENT ORGANISATIONNEL | Stage effectué du 01 juin au 29 juillet 2011

meilleur rendement, une excellente robustesse, un coût de fabrication réduit, et bien sûr le plaisir de la conduite sportive. La boite automatique traditionnelle procure quant à elle un grand confort d'utilisation, un changement de rapport sans à-coups et surtout sans rupture de traction. Grâce à l'utilisation de deux embrayages à lamelles à bain d’huile, et de différents programmes de changement de rapports, cette boite DSG permet d'obtenir un confort d'utilisation égal à une boite auto traditionnelle

Chapitre 1 : LE CONCEPT DU CHANGEMENT : 2 Section 1 : La notion du changement et ses évolutions 3 Section 2 : Typologie et degré du changement organisationnel 7 Section 3. Les facteurs du changement 12 Chapitre 2 . LE PILOTAGE DU CHANGEMENT 20 Section 1. La réalisation du changement 21 Section 2. Faciliter le changement 24 Section 3. Acteurs et étapes de la conduite du changement. 27 Chapitre4.LES RESISTANCES ET LES OUTILS D’ACOMPAGNEMENT DU CHANGEMENT 35 Section1. La résistance

opérateurs et attachent plus d’importance au service en lui-même et à ceux que l’offre propose qu’à l’opérateur. SFR, entreprise habituée aux changements organisationnels ? Entre la cession de Cegetel en 2005, du rachat de Neuf-Cegetel en 2009 et le plan de départ volontaires en 2012 se sont plus de 5000 postes en interne supprimés en 11 ans. Les années du changement observées durant 2012_2014. : C’est dans la continuité du plan de réduction des coûts et ayant pour objectif de redynamiser l’entreprise

Cours Méthodologie et Pilotage du changement Intervenante: Béatrice BARBUSSE Structure : Paris 12 CV de l’intervenant sociologue de formation enseignante chercheur dirigeante d’une association management du sport fait du coaching à titre professionnelle Le cours 1 Objectifs du cours Ce cours vise à doter les étudiants de savoirs fondamentaux en matière de conduite du changement et ce à deux niveaux : au niveau organisationnel et au niveau individuel. Ces savoirs correspondent

en période de changement ........... 27 A) La communication interne : un outil d’accompagnement au changement ................ 27 A.1- La nécessité de mettre en place une conduite du changement .................................. 28 A.2- La communication interne : un levier de motivation en période de changement ..... 29 A.3- La communication interne sur le projet de rachat au sein de l’Usine Poulain ......... 31 B) La nécessité de l’adhésion des salariés en période de changement ............

personnel sont essentiels pour la conduite et la légitimation de l’activité administrative. Ils comprennent la récolte, le traitement et l’interprétation de données provenant de l’ensemble de l’administration fédérale et concernent le montant et l’utilisation du budget du personnel ainsi que la composition du personnel fédéral. Les données sont traitées à des fins de comparaison. Sous forme de chiffres clés, elles facilitent la prise des décisions nécessaires à une conduite de l’administration moderne

III. LA CONFICTUALITE SOCIALE : PATOLOGIE, FACTEUR DE COHESION OU MOTEUR DU CHANGEMENT SOCIAL -il existe plusieurs sortes de conflits : - individuel (au sein d’1 couple, famille) - social (antagonisme entre des gr sociaux qui ont des intérêts divergents) A. Les types de conflits sociaux -il y a des conflits ds le champ éco (employés/salariés) ds le champ sociétal (conflit féminisme, ex : mariage

qui vient de l'intérieur"mission sur un temps déterminé (départ suite à la mission) = liberté, mais ancienneté dans la structure = confiance et connaissance du sujetII. c. Un développement qui nécessite des changements i. Identification des évolutions qui "posent

Sommaire : Introduction Partie 1 : Le changement déclencheur de l’apprentissage organisationnel Chapitre 1 : Le changement du contexte organisationnel………………………………………………….3 I. Le contexte organisationnel question de changement : 5 II. Les volets du changement : 7 III. La conduite du changement : 8 Chapitre 2: Fondement et théorie interprétative de l'apprentissage organisationnel……………………12 I. Apprentissage organisationnel : conception et fondement 14 II. Les dimensions d’apprentissage: culturelle