Cône volcanique

reforms as their solutions. The programs check whether Pareto improving local changes are possible and generate efficient Pareto improving changes whenever they are. We represent the feasible (directions of) local changes by a non-empty, closed convex cone K in Rl and criteria by non-zero vectors {vi }n in Rl . We interpret each vi as the gradient of some criterion function. A local change d in K is Pareto improving i=1 if vi · d > 0, all i. When there is a Pareto improving change, d ∈ K \ {0} is efficient

TS – « Génération » Un peu de vocabulaire 1. Proposer quatre acceptions pour le terme « génération » Action d’engendrer, production / ensemble de personnes vivant à la même époque / Intervalle temps séparant deux degrés de filiation / Famille de produits représentatifs d’un stade d’évolution technologique dans un domaine donné. 2. Retrouver cinq mots de la même famille que « génération » à partir des définitions proposées : a) Cause ou appareil qui transforme un produit en énergie (générateur)

Vocabulaire CE2 1) Avec ces mots, forme deux champs lexicaux et donne le thème évoqué par chacun d’eux combattre – pomme de pin – bombarder – champignon – arbre – conflit – soldat – fusiller – fougère – boisé – chêne – branche – arme – ennemi 2) A quoi te fait penser chaque sac de mots ? Relève dans chaque sac le mot qui pourrait désigner le thème de chaque ensemble. 3) Les séries de mots se rapportent, chacune, à un champ lexical précis, indique lequel puis complète chaque liste

1)Savez-vous combien vaut le nombre ? 2)Que savez-vous du rectangle et de la spirale d’or ? 3)La spirale d’or existe-t’elle dans la nature ? 4) Connaissez-vous les proportions du corps humain avec le nombre d’or ? Le nombre d'or ou Divine proportion, interpelle par ses propriétés mathématiques, géométriques, artistiques, astronomiques, etc...  Tout comme 3,14159 (Pi), et 2,71828 (e), le nombre d'or (appelé Phi et noté Φ) est un "irrationnel", car le nombre de ses décimales est infini. 

Le tableau se présente sous une forme verticale, qui offre un cadre sobre à l’architecture de la maison. Au premier plan, on distingue une pièce d’eau dans laquelle se reflète la lumière d’un réverbère placé au centre de la composition. S’y projette aussi l’éclat des deux seules fenêtres éclairées, tous les autres volets de la maison étant clos. Ce sont ces deux sources lumineuses qui, contrastant avec le sombre des arbres, créent l’impression d’un nocturne. Au-dessus du fouillis des masses d’arbres

génératrice si a  R  Deux génératrices si a  R II. Le cône : Soit un cercle de centre (0;0; a) et de rayon a  r dans le plan d’équation z = a. Toute droite passant par O et un point de ce cercle est une génératrice du cône d’axe (Oz) de sommet O et a pour équation : x²+y²=r²×z² Soit A(0, r ,1) et A '(0; r;1) ; AOA '  2 et r  tan( ) . La droite (OA) est une génératrice du cône. http://www.mathovore.fr Intersection du cône et d’un plan parallèle à (Oxy) : L’intersection de C avec

Nous savons que notre œil est composé de différents photorécepteurs, mais quelles sont leurs rôles respectifs ? Nous verrons tout d’abord les rôles des cônes puis ceux des bâtonnets. En étudiant la composition de l’œil nous pouvons constater que les cônes sont majoritairement situés au centre de la rétine, et lors d’une expérience qui consiste à fixer dans une phrase un mot précis écrit d’un différentes couleurs par rapport aux autres, nous pouvons constater qu’il est difficile de distinguer les

Terre (SVT) aux mamelles de Dakar. L’heure de départ du lycée était à 8h30mns et l’heure d’arrivée sur les sites à 9h20mns. Le but de la sortie est la découverte des roches volcaniques à l’affleurement. Les objectifs : * Savoir reconnaitre une formation volcanique * Savoir reconstituer l’histoire d’une formation volcanique * Identifier l’action des facteurs externes et internes sur l’évolution des paysages * Observer un affleurement * Savoir réaliser un schéma d’ensemble 1e station

basaltiques, bombes volcaniques) - sédimentaires (calcaire, grés et schistes houillers, schiste) - métamorphiques (Granite altéré, schiste amiantiphère, marbre) Réponse à la problématique : Certains volcans sont en forme de cône (volcans effusifs) d’autres sont en forme de dôme (volcans explosifs). Matériel : - Granite - Trachyandésite - Basalte - Ponce - Scorie basaltique - Bombe volcanique - Calcaire - Gré

culmine à 1666 m d'altitude. Ce volcan âgé de 700 000 ans possède peu d'activité historique : autour de 550, 1612 (l'éruption a alors duré seulement 3 jours) et 1821-1823 où l'activité volcanique a duré plus d'un an. Malgré ses éruptions, il est plutôt moins actif que les autres volcans présents dans cette zone volcanique de l'Islande. La fin de l'éruption de Eyjafjöll coïncide avec le début en 1823, de l'éruption du Katla, qui a été l'éruption la plus violente d'Islande au cours de ces 200 dernières