Considerons Par Exemple La Honte Sa Structure Est Intentionnelle

proche des réseaux du pouvoir, déplorait au cours des débats présidentiels que les Américains achètent des puces informatiques (computer chips) en provenance de Taiwan et vendent aux taïwanais des pommes chips (potato chips). Perot avait, semble-t-il, honte que les Américains ne vendent que de simples pommes chips : il avait succombé au biais de Lénine selon lequel la valeur est ajoutée uniquement par la production industrielle dans les usines. L’économiste Michael Boskin de l’Université de Stanford a

qualités intellectuelles et réflexives, la conscience, la prudence et la méfiance, autant de garanties d’une sécurité dont il ne cesse d’éprouver la fragilité. C’est lui qui pose « la vie », en tant que telle, comme une valeur, sous la forme par exemple du « respect de la vie », de la « défense de la vie ». Mais cet attachement au premier sens du mot « vie » n’est pas compatible avec le maintien des deux autres sens : le respect de Ŕ 14 Ŕ la vie implique la lutte contre les dangers de la spontanéité

s’opère ce délit : l’Etat. La première particularité de ce crime est alors de s’exercer à l’encontre d’un acteur qui dispose du pouvoir de décision en matière fiscale. Ainsi, l’Etat fixe-t-il les règles fiscales, déterminant par-là même, tant la structure que le niveau de l’imposition. Mais il est également l’organisateur de la perception des sommes dues, l’instigateur du contrôle, ainsi que celui qui fixe les sanctions applicables lors de la détection de l’acte de fraude. Il dispose donc du pouvoir

l’impossibilité d’un amour heureux ».72 Il éprouve peut-être sa première expérience d’échec d’amour. Pour conclure, les souvenirs de Stavelot continueront présents dans la mémoire du poète, dans la mesure où quelques poèmes reprennent ce sujet, comme par exemple « Marie » (écrit en 1912, paru dans Alcools) et « La Petite Auto » (écrit en 1914, paru dans Calligrammes). De retour à Paris, Apollinaire sert de nègre à un certain Esnard. Celui-ci est un feuilletoniste qui n’achève pas son roman commandé par le

TEODORA CRISTEA STRUCTURES SIGNIFIANTES ET RELATIONS SÉMANTIQUES EN FRANÇAIS CONTEMPORAIN © Editura Fundaţiei România de Mâine, 2001 ISBN 973-582-413-2 UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE LIMBI ŞI LITERATURI STRĂINE TEODORA CRISTEA STRUCTURES SIGNIFIANTES ET RELATIONS SÉMANTIQUES EN FRANÇAIS CONTEMPORAIN EDITURA FUNDAŢIEI ROMÂNIA DE MÂINE Bucureşti, 2001 SOMMAIIRE Avant-propos ....................................................................................

TEODORA CRISTEA STRUCTURES SIGNIFIANTES ET RELATIONS SÉMANTIQUES EN FRANÇAIS CONTEMPORAIN © Editura Fundaţiei România de Mâine, 2001 ISBN 973-582-413-2 UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE LIMBI ŞI LITERATURI STRĂINE TEODORA CRISTEA STRUCTURES SIGNIFIANTES ET RELATIONS SÉMANTIQUES EN FRANÇAIS CONTEMPORAIN EDITURA FUNDAŢIEI ROMÂNIA DE MÂINE Bucureşti, 2001 SOMMAIIRE Avant-propos ....................................................................................

contourner telle ou telle résistance académique. Ambiguïté somme toute tolérable en principe, tant que chacun ne cherche pas à monopoliser un label pour établir sa propre niche académique en la protégeant des intrus (ce que tentent parfois de faire, par exemple, les chercheurs en mathématiques de la dynamique des systèmes non linéaires, en baptisant ‘science des systèmes’ leur pré carré tenu par eux pour ‘fondamental’). Ambiguïté féconde puisqu’elle permit d’institutionnaliser et de légitimer l’enseignement

contourner telle ou telle résistance académique. Ambiguïté somme toute tolérable en principe, tant que chacun ne cherche pas à monopoliser un label pour établir sa propre niche académique en la protégeant des intrus (ce que tentent parfois de faire, par exemple, les chercheurs en mathématiques de la dynamique des systèmes non linéaires, en baptisant ‘science des systèmes’ leur pré carré tenu par eux pour ‘fondamental’). Ambiguïté féconde puisqu’elle permit d’institutionnaliser et de légitimer l’enseignement

..................................................................................8 Questions analytiques ........................................................................................................................................ 10 Exemple d’application ........................................................................................................................................ 10 Autres manières d’enrichir l’analyse thématique ............................................

l’extérieur……………………………… 230 III.2. La moisson d’humanité……………………………………….. 238 III.2. 1. Le mal de filiation……………………………………………. 244 III.2. 2. L’affiliation à une nouvelle famille………………… 249 3ème partie: L’ECLATEMENT DE TOUTES LES STRUCTURES… 256 Chapitre I : L’éclatement du personnage dans le temps et dans l’espace…. 258 I.1. La définition de la culture………………………………………. 259 I.1.1. L’attachement à une culture………………………………. 262 I.1.2. Les aspects approuvés de la culture