Constructivisme

représentation authentique. L'impressionnisme est un mouvement artistique qui s’est proposé de traduire, non plus la réalité elle- même ni ses détails, mais une impression d’ensemble produite sur l’artiste (peintre ou musicien) par la réalité. Le constructivisme est un courant de pensées reposant sur l'idée que les représentations, les connaissances, ou les catégories structurant ces connaissances et ces représentations sont le produit de l'entendement humain. La peinture synthétique reprend l’idée

et de la psychothérapie. III. Notions et historique de la pensée systémique (chapitre à développer) Théorie des systèmes, cybernétique, communication, techniques thérapeutiques, relations, famille, couple, structuralisme, générations, constructivisme, narration, psychothérapie, psychiatrie, éducation, travail social, société, biologie, écologie ... Influences sur les fondateurs en Suisse, échanges en Suisse et avec le 'monde systémique', interdisciplinarité, influence sur les discipline médico-sociales

possible d'occulter aujourd'hui le poids des institutions ni même la marge de liberté de l'acteur. De plus on essaye d'associer objectivité et subjectivité, collectif/individuel quand on veut interpréter la réalité sociale. On parle aujourd'hui de constructivisme social.

remarquera que les élèves devenus professeurs à Dessau pratiquaient tous un art abstrait et géométrique, ainsi que le montrent les affiches de Joost Schmidt, les travaux de Josef Albers ou les tissus de Gunta Scharon-Stölzl. Cette évolution vers le constructivisme, sensible jusque dans l'œuvre d'un Feininger, fut l'une des raisons du départ de Johannes Itten en 1923. Des maîtres aussi indépendants et personnels que Kandinsky et Klee exercèrent sans doute une influence profonde au Bauhaus, mais celui-ci

renforcement des "bonnes réponses". L'élève est progressivement guidé vers la réalisation d'un objectif (l'apprentissage programmé). L'enseignement dit inductif, qui inspire bon nombre de disciplines, illustre bien cette conception. * Selon le constructivisme, l'apprentissage est un processus au cours duquel les connaissances nouvelles peuvent s'appuyer sur les connaissances anciennes ou les remettre en cause. L'erreur témoigne donc des difficultés que doit résoudre l'élève pour produire une connaissance

montrer aux architectes qui peuvent créer leur maison de façon libéré. La maison devient l'élément de base d'une pensée plastique. GERRIT RIETVELD « Maison Schröder » - 1924 Travail de volume, maison en brique. Avant-garde russe Suprématisme et constructivisme Introduction : La Russie découvre l’art européen aux alentours de 1896. Importance des expatriés russes notamment en France. Enormément de revues d’art qui vont participer à la diffusion de l’art européen. Les collectionneurs ; en Russie

et de Formation des Adultes Université de Liège Agenda 21 septembre : présentation du dispositif pédagogique, mise en perspective générale, fondements des courants actuels : apports et développements nouveaux 28 septembre :l'apport du socio-constructivisme à la pédagogie des adultes 5 octobre : du cognitif au social, apports de la psychologie sociale pour l'apprentissage 12 octobre : séance de préparation du séminaire "thèmes choisis » 19 octobre : dynamique des groupes et apprentissage, animatique

d’apprentissage. C’est l’apprenant qui choisit sa façon d’apprendre, les ressources qu’il va utiliser, s’il veut apprendre seul ou en groupe. Plusieurs théories coexistent sur la façon dont les apprenants apprennent, notamment le behaviorisme, le (socio-)constructivisme, le cognitivisme. Former – La relation enseignant-apprenant : Il s’agit ici de la relation qui s’établit entre l’enseignant et l’apprenant. C’est la relation qui prend en compte les besoins et les spécificités de l’apprenant (son rythme de travail

| | |La construction du savoir est collective, elle s’effectue dans le cadre d’une interaction avec les maîtres et| | |les pairs (thèse du socio - constructivisme de VIGOTSKY). | | | | |

des contenus de savoirs spécifiques, Eduardo Marti examine les rapports entre certains concepts fondamentaux de la psychologie génétique et ceux qui sont développés par un autre grand psychologue, né la même année que Piaget, Lev Vygotsky. Le constructivisme plagétien est retenu comme base incontournable de la réflexion sur l'enseignementapprentissage, tout en étant relié à certaines thèses défendues par la théorie socioculturelle vygotskienne. Les chapitres de la troisième partie, tout en intégrant