Corpus De 5 Documents

traduire un texte ou un discours d'une langue humaine à une autre. Tout au début, la traduction à la machine n'effectue que la simple substitution des mots dans la langue cible aux mots dans la langue source; après, en utilisant des techniques de corpus, etc, l'ordinateur est à même de procéder aux traductions plus compliquées, c'est-à-dire il est relativement plus habile dans l'identification de la syntaxe et dans le traitement de l'idiomatisme. 2. Développement de la traduction à la machine

d'utilisateur. Ainsi, cette démarche de « pratique réflexive » crée les conditions favorables à l'émergence d'une posture créatrice de nouveaux savoirs en action et de détection de nouveaux usages. Marcher et se regarder marcher en quelque sorte! 5 outils sont évalués dans cet ordre : Wordmapper, Tropes/zoom, Visual Link Desktop, Visual thésaurus et Ujiko... L'évaluation se construit d'abord à partir d'une observation et d'une première compréhension de chaque outil (20 à 25 minutes). Puis, l'outil

recherche lexicale. Acheter La Dimension fantastique. S2 : Histoire et caractéristiques du genre (1 heure) Objectif : donner aux élèves quelques éléments historiques sur le genre de la nouvelle. Support : document dactylographié « Petite histoire de la nouvelle » Activités : - lecture du document et explication des éléments incompris. - énumération des caractéristiques générales de la nouvelle à partir de la définition du Petit Robert. À la maison pour le samedi septembre : lire « Le Reflet »

et l’argumentation CORPUS : Texte 1 : MARIVAUX, Les Acteurs de bonne foi, scène IV (1757) Texte 2 : Paul CLAUDEL, L’Echange, extrait de l’acte I (1893) Le candidat lira le corpus, traitera les deux questions, puis choisira l’un des trois travaux d’écriture Aucun document n’est autorisé. Dès que ce sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet. Ce sujet comporte 5 pages. CORPUS • Texte 1 Merlin, à la

texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire) Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement. Compétence 5 : La culture humaniste : identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une

reconnaitre les fonctions de l’adjectif qualificatif -psychomoteur : être capable de repérer l’adjectif qualificatif et sa fonction dans une phrase -affectif : pouvoir travailler individuellement pour réaliser le travail demandé Support Document contenant le corpus (corpus écrit sur le tableau) Timing 1 heure Modalités de réalisation -L’apprenant est amené à travailler individuellement et en binôme pour réaliser le travail demandé Phase pédagogique : Etapes

: Supports retenus : 1) « Caïn et Abel » (Genèse IV et Coran, sourate V). 2) Un corpus de trois poèmes : un poème Agrippa d’Aubigné, de V. Hugo et de Baudelaire. (Poésie lyrique et poésie engagée). 3) Lecture d’images : on mettra en parallèle le récit biblique et les représentations picturales qui s’en sont inspiré. Un choix de peintures allant de la plaque d’ivoire datant de 1084 (fresque jointe au corpus) à des tableaux plus contemporains comme celui de W. Blake. Le Corps d’Abel trouvé

l'argumentationPondichéry Dissertation Dans quelle mesure la force d’une argumentation se nourrit-elle de l’expérience vécue ? Vous développerez votre propos en vous appuyant sur les textes du corpus, sur les œuvres que vous avez étudiées en classe et sur celles que vous avez lues. Les textes du corpus sont reproduits dans le sujet n° 33. Les clés du sujet Comprendre le sujet Les mots importants sont « expérience vécue » et « force d’une argumentation » : « expérience vécue » renvoie à des

------------------------------------------------- GÉNÉRATION 1. SYNTHESE DE DOCUMENTS A. Introduction Le corpus aborde le thème des conflits et des différences entre les générations. Le document 1 intitulé Lettre au père est une lettre écrite par Franz Kafka pour son père en 1919. Cette lettre a été traduite de l’allemand par Marthe Robert et publié par les Éditions Gallimard. Le document 2 est un extrait du livre Sociologie de la jeunesse écrit par Olivier Galland en 1991. Le document 3 est un entretien de Louis Chauvel,

variables, pose de nombreux problèmes qui ne se rencontrent pas dans l'édition des textes, qu'il s'agisse de publications courantes ou d'éditions savantes assorties d'apparats critiques développés. Ces difficultés expliquent pourquoi les éditions de documents autographes peuvent parfois prendre un aspect ésotérique, sans d’ailleurs que cet hermétisme soit une fatalité, beaucoup d’éditions de manuscrits n’étant pas plus « difficiles à lire » qu’une édition critique. Pourtant, même lorsqu’elle ressemble