Corpus De Texte Focalisation

Corrigé corpus bac blanc En quoi le personnage central de chacun de ces textes est-il rendu antipathique ? Ce corpus est composé d'extraits de romans du XIXème siècle, caractéristiques du Romantisme : Le Rouge et le Noir de Stendhal, Les Trois Mousquetaires de Dumas et Les Misérables de Victor Hugo. Ils présentent tous un personnage central antipathique. Tout d'abord, la description physique de ces personnages laisse transparaître leur caractère : la Milady des Trois Mousquetaires use de son

conte philosophique, apologue et monologue théâtral d’autre part) - Formes et fonctions du conte philosophique - Thème, thèse, arguments, exemples, connecteurs logiques - Les registres (polémique, ironique, pathétique et didactique) Corpus : Groupement de textes Lectures analytiques : 1. Diderot, Lettre à Sophie Volland, 1er novembre 1759 Comment cette lettre argumentative montre-t-elle que l’amour contribue au bonheur ? 2. Voltaire, « Le Mondain », 1736 Quelle vision du

réalisé par : Z. CHIHABLa nature de l'exercice : Séquence didactique Les supports :Texte1 : Denis Diderot, Jacques le fataliste (1796) (suspensif)Texte 2 : Jean-Marie-Gustave Le Clézio, Désert (1983) (progressif) (confrontation)Texte 3 : Scarron, Le Roman comique (1651-1657) (progressif) (confrontation)Texte 4 : Flaubert, Madame Bovary (1857) (réalisme, incipit statique)GT- L’incipit de romansConsigne : Pour une classe de 1ère année CPGE, vous élaborez une séquence didactique

Méthodologie de l'épreuve écrite : Le commentaire littéraire (pour tous les types de texte) Le commentaire "est un exercice d'analyse et d'argumentation. Il énonce les caractéristiques d'un texte et les prouve par des références précises et des citations" (BO). Pour mener à bien un commentaire il faut respecter 3 étapes : la 1re est une étape de recherche, d'analyse ; la 2e est celle de la mise au point d'un plan détaillé qui organise l'analyse précédente et facilitera le passage à la 3e

Cahier de texte 1ERE S1 Séquence I : Séquence de mise en place Objectifs : N° de séance titre Objectifs Dominantes et compétences Supports et Activités en classe synthèses Travail à faire N°1 Vendredi 09 /sept 1h Premier contact Présentation orale Présentation du programme De l’épreuve anticipée Proposition de livres à acheter La Peau de Chagrin de Balzac Rhinocéros de IonescoManuel et matériel N°2 Mercredi 14 sept Vérifier le niveau moyen de la classe Evaluation diagnostique

L’œuvre intégrale : La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui Séquence 0 2 semainesles activités objectifsla duréeEvaluation diagnostique semaine 1 Du 5/09/22Au 10/09/22lectureEvaluer la compétence de lecture, la compréhension d’un texte écrit chez les apprenants4h langue Evaluer la compétence linguistique de baseoralTester la capacité de prendre la parole en se présentant en classeécritproduire un petit paragraphe semaine 2Du 12/09/22Au 17/09/221ère séanceCorrection collective

l’homme et du monde. Le sujet de dissertation : Texte A : Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves, 1652. Texte B : Alfred de Musset, La Confession d’un enfant du siècle, 1836. Texte C : Marcel Proust, Un Amour de Swan, 1913. Question sur le corpus : Un personnage de roman peut-il se concevoir sans souffrance ni désillusion ? Vous répondrez à cette question dans un développement construit et illustré d’exemples tirés des textes du corpus, de ceux que vous avez étudiés en classe et de vos

capacité à tisser des liens. La lecture en réseau est « l’un des dispositifs concertés possibles qui peut tout à la fois enrichir, structurer la mémoire littéraire du jeune lecteur » et lui apprendre à tisser des fils, ceux qui sont programmés par le texte, et ceux qui relèvent de la subjectivité du lecteur. Le développement des BCD et des actions en faveur de la lecture a favorisé la mise en relation des livres, des œuvres, et leur diversification dans l’enseignement. Il s’agit de prendre appui sur

Question sur corpus : 1)- Toute ces scènes de rencontre romanesque sont narré sur le point de vue interne. Le narrateur raconte tout ce qu’il voit, tout ce qu’il sait et tout ce que pense un personnage. c'est ce qui donne une certaine subjéctivité du roman de Flaubert, Le lecteur a la possibilité de s'identifier aux personnages. C'est a travers ce choix de focalisation que le narrateur arrive à nous faire ressentir ce que les personnage, de chaque extrait de roman, ont dans leur tête. 2)- Dans

jeux de regards et ce qu’ils permettent de mettre en valeur dans les relations entre personnages en vous servant des focalisations choisies. Pour traiter cette question, vous pourrez étudier par exemple quelle est la place du « voyeur », ce qui facilite, gêne ou transforme la vision. Conseils méthodologiques Démarche attendue : La question vous amène à observer chaque texte de façon détaillée, en vous attachant à relever précisément le dispositif visuel mis en place (qui regarde qui ?) et les