Correction Bordas

cherche à séduire les filles de Belair, il le menace en ces termes : « Quand vous repasserez par chez nous (...), tous les garçons de mon endroit iront vous recevoir (...). Vous verrez çà, on vous attendra. » Et après avoir infligé une humiliante correction physique à cet homme noir qui habite un « vilain pays » (M128), il ajoute : « Tâche de prendre le chemin des affronteux quand tu passeras chez nous. » [58] (M136)  Mais une fois encore le réalisme ethnographique s’arrête au moment où la cohésion

comme nom commerciale ou comme dénominateur d’une société. La cession qu’elle porte sur le véritable nom du cédant ou sur le nom commercial qu’il a lui même inventé est parfaitement valable sauf en cas de fraude. Ceci résulte de l’affaire BORDAS. Pierre Bordas avait fondé une société d’édition qui portait son nom. La majorité des actions qu’il détenait passe dans d’autre mains et il démissionne de son statut de PDG. Il agit en justice contre cette société qu’il a quitté afin de lui interdire de continuer

des tables et des sièges, il peut même demander aux apprenants eux-mêmes de chercher des solutions optimales. Par ailleurs, l’efficacité d’une telle organisation est garantie seulement s’il s’agit d’une activité de type communicatif. Quant à la correction des erreurs, elle peut se faire en différé. Nous n’insisterons pas trop sur les avantages d’une telle modalité de travail car nous savons tous qu’elle rompt la monotonie du grand groupe, la classe. En outre, à une époque où la mondialisation, fût-elle

groupe nominal anaphorique. § ou cataphoriques (= la référence des substituts sont après les substituts. C'est un effet littéraire, ce n'est pas l'emploi ordinaire de la langue) Exemple : Il frappa à la porte. Il entra. C'était un loup. Correction des exercices Exercice 1 : 1. fatigué : Attribut du Sujet Homme. Lourde : attribut du sujet démarche 2. Blanche : attribut du sujet vagues Version du 23/07/07 - Compilation de cours IUFM + Divers F RANÇAIS – PAGE 21 / 82 3. 4. 5. 6. 7. 8

partir d’exemples tirés du texte, sur un ou quelques points de langue, les élèves réaliseront, en cours ou à la maison, l’exercice ou les exercices donnés. Si nécessaire, ils pourront se reporter à la page de l’index grammatical indiquée en note. Correction Complète les phrases avec « por » ou « para ». 1. Las chicas son educadas por sus madres, quienes repiten los esquemas inculcados por la tradición. 2. Cada día hay que luchar por la igualdad entre hombres y mujeres. 3. Los regalos son diferentes :

humaine. Il commencera même à apporter des modifications au texte à la Chartreuse, allant dans le sens souhaité par Balzac. Mais La Chartreuse de Parme ne connaîtra pas de réédition du temps du vivant de Stendhal, celui-ci mourant dès 1842. Ces corrections sont souvent reprises en notes, car si parfois elles corrigent une obscurité, le plus souvent elles alourdissent le texte et confirment que l'art de Stendhal est fait de liberté et de spontanéité. Résumé La Chartreuse de Parme met en scène

partir d’exemples tirés du texte, sur un ou quelques points de langue, les élèves réaliseront, en cours ou à la maison, l’exercice ou les exercices donnés. Si nécessaire, ils pourront se reporter à la page de l’index grammatical indiquée en note. Correction Complète les phrases avec « por » ou « para ». 1. Las chicas son educadas por sus madres, quienes repiten los esquemas inculcados por la tradición. 2. Cada día hay que luchar por la igualdad entre hombres y mujeres. 3. Los regalos son diferentes

partir d’exemples tirés du texte, sur un ou quelques points de langue, les élèves réaliseront, en cours ou à la maison, l’exercice ou les exercices donnés. Si nécessaire, ils pourront se reporter à la page de l’index grammatical indiquée en note. Correction Complète les phrases avec « por » ou « para ». 1. Las chicas son educadas por sus madres, quienes repiten los esquemas inculcados por la tradición. 2. Cada día hay que luchar por la igualdad entre hombres y mujeres. 3. Los regalos son diferentes

|la peine de mort |NRP p.15 + couverture | | | | |Et/ ou p.168-169 manuel 3ème Bordas | | |Séance 15: Recherches (B2I) / Exposés |Victor Hugo et son engagement contre la peine de mort | | | |La peine

De cette réflexion sont issues des propositions d'un grand intérêt qui portent sur trois points : le style de management souhaitable pour l'avenir , sa traduction en termes de formation et enfin les conditions son développement . 1/ Sur les corrections à apporter à notre style de management , le groupe de réflexion a rédigé un texte synthétique qui constitue une excellente base (voir annexe ci-après). Je ne reprendrai ici que le passage sur l'autonomie qui me paraît particulièrement important