Correction Questions Sur Terre Des Hommes

vivaient de chasse et de cueillette Les peuples sédentaires pratiquent l’élevage, l’agriculture, construisent des villages, Perfectionnent les outils, le tissage, la poterie et ont des sépultures. Dans le peuple de Chaân, ce sont seulement les hommes qui chassent. La tribu de Chaân cultive des céréales, du blé, de l’orge et du lin. Quelles sont les activités des femmes ? * Les soins aux bêtes * La cueillette des racines et des plantes * le tannage des peaux * La confection des vêtements

lecture de la nouvelle menée par les élèves. Le corrigé de ce devoir permet de vérifier qu’il s’agit bien d’un texte narratif intégrant une argumentation (évoquée dans la correction de la question 4). On dégagera à l’oral le schéma narratif de la nouvelle. EVALUATION DE LECTURE Consignes : Les réponses à ces questions doivent être rédigées sous forme de phrases et doivent être justifiées. 1) Quand (époque et moment de l’année) et dans quelle région se déroule l’action ? de la nouvelle

Bac blanc : Terminale L1 Durée de l’épreuve : deux heures. Un roi sans divertissement de Giono Question 1 (8 points) Quelles sont les fonctions et les significations du hêtre de la scierie dans Un roi sans divertissement de Jean Giono ? Question 2 (12 points) Giono à qui l’on demandait dans un entretien radiophonique quel était le thème de son livre Un roi sans divertissement répondit : « Eh bien c’est tout simplement le drame du justicier qui porte en lui-même les turpitudes

lire les questions. • Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement. • Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions. • Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement. • Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses. La colonne à droite du questionnaire est un espace de brouillon que vous pouvez utiliser librement pour prendre des notes. Cependant, seules les réponses portées dans la colonne de gauche seront prises en compte lors de la correction. 1. Quelle

bordent les colonies anglaises de terre ferme, et dont la fraction masculine se livre à de longues errances de chasse pendant l’hiver, n’en occupent pas moins un espace approximativement défini, même sans tracé de frontières. Surtout, les relations entre Français colonisateurs et nations indiennes au Canada sont un phénomène singulier. Ces Sauvages ne sont pas des colonisés comme le sont les Indiens des colonies espagnoles ou portugaises. Il n’est pas non plus question de les refouler ou de les exterminer

ECRITE ACTIVITE 7 : EVALUATION CERTIFICATIVE  LES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE Plan de l’activité : 1- Observation de l’illustration 2- Lecture de la bulle et de l’écriteau. 3- Repérer la source de la caricature. 4- Questions sur le contenu et l’objectif de la caricature. 5- vérification des réponses Q : C’est quoi cette illustration p99? R : C’est une caricature. Q: Qu’est-ce qu’elle représente? R: Elle représente trois êtres humains ou plutôt trois

La Critique de l’École des femmes: […] puisque c'est le personnage ridicule de la pièce, fallait-il lui faire faire l'action d'un honnête homme? (Sc. 6) Les successeurs de Sganarelle en effet seront ridicules en de certaines choses, et honnêtes hommes en d'autres, ce qui contribuera au premier chef à leur vraisemblance. Outre cette attention plus grande portée aux traits de caractère du héros, Sganarelle explore une seconde voie, car Molière allie le comique de la farce à celui de la comédie d'intrigue

rapport aux concurrents ; le positionnement vise à donner sa spécificité à la marque dans un univers concurrentiel donné. L’identité de marque trouve ses racines dans l’histoire de la marque, dans la multiplicité des produits qu’elle englobe et des hommes et femmes qui l’ont construite. Elle est visible dans tous les signes émis par l’entreprise dans son environnement (packaging, publicité, relation client, service consommateur, événements, etc…). Alors que le positionnement est modifiable selon

des êtres humains illustres représentant symboliquement des aspects de la condition humaine. Pour la séance suivante : évaluation sur la pièce et son auteur + son contexte (cf fiche d’évaluation NRP février 2004). Séance 2 : Évaluation : (+ correction immédiate en classe) Pour la séance suivante : Choisir sa scène à apprendre parmi le découpage effectué en classe. Remplir le tableau sur les personnages du prologue. En classe élaboration

diligenter » - B – « responsable » - C - « synthèse » - D – « latitudes » III– TRAVAIL D’ECRITURE (12 points) Dans une discussion ordonnée et argumentée (introduction, développement avec paragraphes, conclusion), vous montrerez votre réflexion sur la question suivante. Y a-t-il aujourd’hui, selon vous, un choc des générations entre la jeunesse et le monde plus ancien des adultes ? Présentation, orthographe, syntaxe (de 0 à -5 points) En estimant qu’on peut attendre des candidats une maîtrise correcte