Cours Crpe Addition Soustraction

Cours 3 / Master EEA STRUCTURE ADDITIVE DE N 1. Généralités 1.1. Les deux grandes structures opératoires de N L'ensemble N est doté de deux grandes structures essentielles : la structure additive et la structure multiplicative. A la première, se rattachent non seulement les opérations d'addition et de soustraction, mais encore la relation d'ordre notée . A la seconde, se rattachent la multiplication, le quotient, la divisibilité et pour ainsi dire tout ce qu'on appelle l'arithmétique. La division

fait copier. Elle procéda d’abord par la dictée de mots et après de phrase. Puis elle leurs a expliqué les additions des fractions à même dénominateurs. Et ils ont commencé des exercices sur les fractions. 2eme JOUR APRES-MIDI L’après-midi je suis allée dans une classe de CP. C’était une classe plutôt bruyante et agitée. Je les ai aidés à faire leurs exercices de mathématique sur les additions des dizaines. Mme Ducoffe la maitresse des CP expliqua ce qu’ils allaient voir à la sortie organisée par

accompagnée au cours de cette semaine et qui a répondu à toutes mes questions, ainsi qu’à M. Curveiller, Doyen de la Faculté d’Histoire à l’Université d’Artois. Sommaire * Remerciements 2 * Sommaire 3 * L’Etablissement 4 * Le métier de professeur des écoles 7 * Ma mission 9 * L’utilisation du document en école primaire 10 I. Le document : utilisation au cours de la leçon

volet didactique, la plupart des sujets de didactique soulèvent de vraies questions. Nous avons eu le souci de donner des réponses détaillées sur le plan didactique et donc, quelquefois, plus approfondies que ce que l’on peut attendre d’un candidat au CRPE. Certaines remarques des correcteurs sont alors ajoutées en italiques. CONSEILS AUX CANDIDATS La lisibilité, la correction et la rigueur des réponses sur les plans mathématique et didactique sont, bien entendu, les critères principaux d’évaluation

de ceux-ci. En même temps, la résistance des élèves aux savoirs contribue progressivement à la redéfinition des modalités de construction de l’ordre scolaire, où la « négociation » enseignants/enseignés devient permanente, suspendue aux aléas des cours, des classes et des individualités. L’entrée et l’exercice du métier prennent différentes configurations et génèrent des recompositions identitaires. Si la tentation d’une pratique répressive est fréquente chez les enseignants débutants, elle laisse