Cours De Didactique Générale

............................................................................................. 3 III. Analyse d’une heure de cours .......................................................................................... 6 1. Schéma du cours............................................................................................................. 6 2. Déroulement du cours .................................................................................................... 7 3. Commentaire .....

EXPOSE 1500M Plan Mon expérience du 1500m L’EPS selon les instructions officielles Définition de l’athlétisme Transposition didactique Mon expérience du 1500m J’ai choisi l’option en eps du 1500m. mais n’ayant pratiquement jamais fait de course longue, j’ai constaté dès les premiers entraînements un manque de motivation, lequel s’est encore accentué après a première évaluation du 1500m. Par la suite, je me suis entraînée avec un partenaire en suivant un plan d’entraînement pour augmenter

comporte comme un enfant capricieux et le verbe "vouloir" le souligne. Il est égoïste puisqu'il prétend vouloir rechercher un "remède à la vieillesse" en général, alors qu'il en recherche un uniquement pour sa vieillesse personnelle. Le désir du roi est un ordre car l'énoncé a valeur de vérité générale, c'est-à-dire le présent de vérité générale et le pluriel "rois". Tout cela annonce le caractère autoritaire et crédule du roi. 2) Le défilé des charlatans Pour satisfaire son caprice, le roi

Éducation et didactique Vol.4-n°3  (Décembre 2010) Varia ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ David Adé, Clément Jourand et Carole Sève L’inscription contextuelle de l’activité en course en durée Une étude à partir de l’analyse de l’activité d’élèves

Résumés Français English Nous posons que l’enseignant peut jouer un rôle clé dans la (re)construction de la motivation chez les étudiants spécialistes d’autres disciplines. Dès lors, il convient de déterminer quelles stratégies didactiques mettre en œuvre pour faciliter l’apprentissage. Dans ce cadre, nous présentons un dispositif d’enseignement/apprentissage fondé sur des tâches qui s’articulent autour de la notion de projet professionnel débouchant sur une communication orale et

Plan de travail Introduction générale Partie 1 : théorique Chapitre 1 : autour de la lecture en FLE * Introduction partielle * Définition de la lecture * La lecture en FLE, ses objectifs en classe * Les méthodes de la lecture, leurs applications à l’école depuis des décennies. * Les difficultés de la lecture : * Problème de décodage * Problème de compréhension * Conclusion partielle Chapitre 2 : l’audiovisuel et son rôle dans l’apprentissage

savoir écrire est une compétence qui peut faire l’objet d’un apprentissage et d’un enseignement et que l’invention se travaille » ( p. 27). Ainsi située « en référence à la poétique des genres […] et dans le pro- longement des recherches sur la didactique de l’écriture » ( p. 28), l’écriture d’inven- tion se défi nit « essentiellement » en relation avec la réécriture de textes sources : transposition, imitations, travestissements et variations de toutes sortes feront porter l’attention du scripteur-lecteur

Faculté des Lettres et des Langues Département de Français AVANT PROJET DE FIN D’ÉTUDES En Langue Française Spécialité : Didactique La difficulté de la compréhension orale à l’université Cas des étudiants de 1ère année science de la matière SOUMAIRE SOMMAIRE………………………………………………………………………….…. 01 Remerciements ……………………………………………………………………….….. 02 Dédicace …………………………………………………………………………………. 03 INTRODUCTION……………………………………………………………………… 05 PARTIE

sur la logique de l’argumentation. Fiche 12. Quelques outils stylistiques 1. p°628 à 632. Fiche 13. Lexique de l’autobiographie. Vocabulaire à connaître. Fiche 14. Le romantisme, un mouvement européen de la première partie du XIXeme siècle. (Voir cours de seconde) + fiche auteur. Fiche 15. Deux procédés : la prétérition et la progression thématique. Fiche 16. Retour sur la morphologie et le sémantisme du passé simple. Fiche 17.  Situation de Stendhal et de son personnage (Julien Sorel) dans l’histoire

magnificence. La mort même est l’occasion de grandes cérémonies. La dispartion des personnages célèbres donne lieu à de somptueuses funérailles. L’éloquence religieuse des prédicateurs peut alors s’exprimer : l’oraison funèbre leur permet de laisser cours à tout leur talent et à toute leur inspiration. Comme le sermon, l’oraison funèbre a ses règles. Elle doit évidemment prendre comme point de départ la vie de l’illustre défunt, évoquer son portrait, retracer son action, se pencher sur les événements