Craie

| Au dessus du gault se développe une assise qui peut être une formation de passage entre l’albien et la craie glauconieuse Cénomanienne. Cette formation dont la puissance atteint 40 à 45 m forme une roche très caractéristique composée essentiellement de marne argileuse plus ou moins durcie par la silice. |ETAGE CENOMANIEN

2 : Manip au bureau : (dessin légendé) Dans un bécher rempli d’eau, on verse de la poudre de craie blanche : elle se dépose et forme une première couche blanche au fond du récipient. On rajoute de la poudre de craie rouge, elle se dépose et forme une deuxième couche. On rajoute encore de la poudre de craie blanche, elle se dépose et forme un troisième couche.  on obtient une succession de couches de craie empilées. La couche la plus profonde s’est déposée en premier : mettre des âges fictifs aux

poreuse, plume, un morceau de craie, une boule de fer. étapes d'expérimentation: / 1 ball, de badminton et un morceau de craie à Newton, puis fermer le tube / 2 Tournez rapidement le tube Que remarquez-vous? Maux? / 3 par de l'air poreuse dégonfler le tube de l'air et de fermer le puits / 4 Tournez rapidement le tube Que remarquez-vous? Pourquoi conclure? o Dimensions: - Avant le déchargement: Vous voyez la chute de la boule de fer, puis suivi par un morceau de craie et de badminton. - Après

production nationale La Craie * Composition : La Craie est composée presque exclusivement de carbonate de calcium CaCO3 et un peu d'argile. * Mode de Formation : La craie s'est formée par accumulation de squelettes de microorganismes marins, coccolithes essentiellement, à l'époque géologique du Crétacé auquel elle a donné son nom. À ce titre, la craie fait partie des puits de carbone géologiques et elle joue un rôle important pour le cycle du calcium. * Nature : La craie est une roche sédimentaire

Matériel : - Une balance digitale - Un flacon contenant un tube à essai rempli d’acide chlorhydrique. - Un morceau de craie. - Lunettes de protection et une blouse 2) Expérience 1 : action de l’acide sur la craie. 1. Ouvre le flacon avec précautions sans l’incliner. 2. Introduis le morceau de craie dans le flacon. 3. Referme le flacon en serrant le bouchon assez fort. 4. Place le flacon sur un plateau de la balance. 5. Equilibre les 2 plateaux

A toi de corriger ! En classe Mlle Lafleur, notre maîtresse, entra dans la classe et nous dit: - Sorter vos cahiers de brouillon, nous allons faire des opérations. Elle regarda Bruno et ajouta : -Vas au tableau. Prend une craie et fait cette multiplication. Elle s’aperçut rapidement qu’il ne connaissait pas ses tables et lui conseilla : -Apprend tes leçons si tu veux réussir. Mais Bruno avait beaucoup de mal à apprendre ses leçons car chez lui, personne n’avait le temps de l’aider

cartable sent l'orange, le bison et le nougat, il sent tout ce que l'on mange et ce qu'on ne mange pas. La figue, la mandarine, le papier d'argent ou d'or, et la coquille marine, les bateaux sortants du port. Les cow-boys et les noisettes, la craie et le caramel, les confettis de la fête, les billes remplies de ciel. Les longs cheveux de ma mère et les joues de mon papa, les matins dans la lumière, la rose et le chocolat. Pierre Gamarra Mon cartable Mon cartable a mille odeurs, mon cartable

ressortir l'idée force du texte. La police des adjectifs de couleur(écriture « de l'auteur » à la craie grasse de couleur assortie à l'adjectif)permet aussi d'insister sur cet aspect: - noir toujours identique - 6 adjectifs et couleurs différents pour l'homme « blanc » Mise en mots: Le texte est en vis à vis de l'illustration. Mais la technique rejoint le texte pour le dernier mot de chaque page écrit à la craie grasse et reprenant la couleur du personnage dans l'illustration. Mise en images: Technique

sur la personne. 5-Support:« Mademoiselle Craie-en-tête», Manuel de français, page 16 «J’écoute et je comprends» Support oral : Un texte à écouter. 6-Stratégies d’enseignement/Apprentissage : Premier moment : Narration. -Attirer l’attention des apprenants. -Poser une question de contrôle : *Comment est la voiture de mademoiselle Craie-en-tête? - Diction magistrale du texte: « Mademoiselle Craie-en-tête». -Une deuxième diction est

Matériel − − 1. Smileys exprimant la joie 2. Que voyez-vous ? Comment sont les personnages ? Qu’est-ce qui est commun ? 3. Avez-vous déjà été heureux ? Quand êtes-vous heureux ? Ecrire les réponses au tableau : Je suis heureux quand … Smileys Tableau + Craie Modalité : Groupe Durée : 30 min Séance 3 : La tristesse Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Activité proposé Compétences : − − Oser entrer en communication Echanger et réfléchir avec les autres 1. Laisser du temps pour observer les