Curiosité

« spleenétique » (l .24) attribué au ciel, et « désolé » (l.25) qui qualifie le sol et le ciel. Dans la phrase « Et le cortège passa à côté de moi et s’enfonça dans l’atmosphère de l’horizon, à l’endroit où la surface arrondie de la planète se dérobe à la curiosité du regard humain. » (l.29 à 31), le ciel et la terre donne l’impression de se rejoindre ce qui produit un effet oppressant, l’atmosphère présente se fait lourde et le ciel pesant. Ce ciel est lui-même caractérisé de « grand » (l.1) ainsi que la plaine

 Les faits divers révèlent nos fantasmes et nos pulsions les plus profondes, une curiosité presque malsaine qui peut déranger, mais on peut se demander si tout cela est le propre de l’être humain ou bien sommes-nous influencés par cette « machine infernale » que sont les médias ? Que ce soit à travers les journaux, la télévision ou Internet, le fait divers est toujours mis en lumière, projeté sur la scène médiatique, tels de petits feuilletons télévisés qu’on attend chaque

de Johan Suter. Le passage se situe au moment où, fermier paisible du Missouri, Suter est intrigué par ce que les gens de passage lui racontent de l'Ouest. Ce texte se présente comme un monologue intérieur dans lequel le personnage exprime une curiosité avide. Peut-on y voir les formes classiques du roman d'aventure ? Nous nous attacherons à préciser d'abord les formes que prend la rêverie de Suter avant d'analyser comment le texte met en œuvre une représentation mythologique de l'Ouest. Premiere

donc tous les regards, marque d'impolitesse
- personnage multiplié dans l'espace
- " Il faut avouer qu'il a l'air bien Persan " il fait l'unanimité " partout ", " tout "
- imparfait provoque un effet de durée
- curiosité universelle : tous les âges confondus et tous les sexes
- La curiosité augmente, de plus en plus aiguisée : " lorgnette ", on vend le portait du Persan, c'est un moyen de distraire l'ennui.
- Il se sent menacé ensuite, il se sent violé dans son intimité.
- hyperbole " tout le monde "

roi Arthur, je les considérais comme des modèles et je rêvais, qu'un jour, je les rejoindrais. J'étais comme eux, fort, grand et beau et j'avais appris la courtoisie, la générosité et la loyauté auprès de mes parents et de leur entourage. Seule ma curiosité pouvait m'attirer des problèmes. Mon père me demanda un jour de livrer les armes commandées par le Vavasseur de Clairval. Il demeurait de l'autre côté de la forêt de Courtelande, à moins de deux heures à cheval de notre petit village. Je quittai

l'ont observée, puis des questions ont fusé : "Qu'est-ce que tu fais ? " " Pourquoi tu parles pas ? " Pourquoi tu souris ?" Pendant une vingtaine de minutes, la discussion s'est maintenue sur le comportement de lecture de la maîtresse avant que la curiosité se manifeste pour le contenu du livre. Ces leçons de choses du " lire " avec des non-lecteurs nous apparaissent très importantes ; si l'école n'offre pas ces " spectacles de lecture " beaucoup d'élèves n'y assisteront jamais et se feront de la lecture

personnage d’Édouard représente dans ce roman les idéologies progressistes parce qu’il encourage la curiosité et la découverte chez les membres de son clan et il est lui-même très curieux et toujours à la recherche de nouvelles idées pour améliorer leur quotidien. Le chef de la tribu incite les membres de celle-ci la tribu, les plus jeunes surtout, à faire preuve de désir de savoir et de curiosité. C’est ce qu’il fait avec Alexandre alors que celui-ci dessine des ombres avec des braises refroidies

qui est utile». L’abstraction ne convenant guère à cet âge, on fonde l’éducation sur l’observation directe de la nature et les leçons de choses. Ainsi, pour la première leçon d’astronomie, le maître est, en fait, un meneur de jeu qui stimule la curiosité, qui instruit en amusant, qui rend l’élève actif et l’invite à raisonner sur ses observations. Émile apprend ainsi la physique, la cosmographie et la géographie. «Je hais les livres ; ils n’apprennent qu’à parler de ce qu’on ne sait pas. Point d’autre

son uniforme et barbu jusqu'aux yeux. Son poil roux semblait flamber, et ses longues moustaches, plus pâles, s'élançaient des deux côtés du visage qu'elles coupaient en travers. Les Anglais aussitôt se mirent à le contempler avec des sourires de curiosité satisfaite, tandis que M. Dubuis faisait semblant de lire un journal. Il se tenait blotti dans son coin, comme un voleur en face d'un gendarme. Le train se remit en marche. Les Anglais continuaient à causer, à chercher les lieux précis des batailles

notre TPE est le haricot d’Espagne, une plante très courante dans nos jardins. Il n’en fallait pas plus pour piquer ma curiosité, comment des plantes aussi complexes et intéressantes pouvaient être si méconnues. J’ai ensuite réalisé que ces plantes étaient en fait assez représentées et que leur apparente absence était en fait due à ma profonde méconnaissance de ce sujet. Ma curiosité me poussa donc à combler par l’intermédiaire des TPE cette lacune en botanique. Voilà donc la manière dont j’ai découvert