Dénotation et connotation

IMAGE 1 IMAGE 2 Dénotation -Une femme porte des chaussures de type baskets plates au pied. -Les couleurs sont claires au milieu, présence de blanc, et bleu foncé sur les côtés. Le fond blanc au milieu attire notre attention. -Présence du ruban rouge, symbole international de soutien au sida. -Il s’agit d’une affiche pour une association de lutte et soutien au sida. Il y a donc son logo ainsi que son slogan. -On voit la tête d’une femme. Elle tient dans ses mains un sac avec la présence

l’ennui et le temps libre du personnage en question, monsieur Bougran. On peut dire sur cet aspect de l’ennui que le personnage parle des arbres comme si c’était lui : ‘’les petits arbres y balançaient les plumeaux ennuyés de leurs têtes’’ 2) Connotation et dénotation de la torture. a) Pour décrire la torture, l’auteur emploi des expressions qui dénotent la ‘’torture’’ : ‘’ On les écartelait le long des tringles, on les faisait ramper le long de fils de fer sur le sol’’ mais aussi des expressions qui la

commune sur les deux annonces presse. Vous nommerez les différentes parties de l’annonce (annotations sur la planche 3). • Le(s) visuel(s) : analysez le(s) visuel(s) en pointant ce qui assure une fonction de dénotation (on montre et on valorise), et ce qui assure une fonction de connotation (idées induites ou suggérées). • Les textes : quels choix notables? (rôle de l’accroche, choix rédactionnels, ) • Quels moyens de signature et d’attribution. Au final : • On a choisi quel axe de communication

comprend, quelles capacités met-il en oeuvre ? » Ce premier cadrage théorique devra permettre de centrer plus spécifiquement ma recherche sur les processus qui permettent d’accéder au différents niveaux de lecture d’un texte ou d’une image (dénotation, connotation, interprétation), afin de répondre à la question « Comment aider l’élève à accéder et à maîtriser ces différents niveaux de lecture ? ». Le deuxième axe de recherche aura pour objet de s’interroger sur les modalités possibles d’un enseignement :

L’enseignement du vocabulaire en classe de français langue étrangère (3) Deuxième angle d’approche du « mot » : son contenu sémantique. On ne s’attardera pas sur la terminologie, chacun connaît le sens de *dénotation, connotation, synonymie, antonymie, métaphore, métonymie*. Faut-il les enseigner ? À un niveau déjà très avancé, sans doute, mais ils sont trop savants pour de jeunes élèves, et ils encombreraient inutilement leur mémoire. On donne généralement des équivalents en utilisant le mot

rapportées, narrateur (personnages, locuteur, relations entre les personnages) • Lexique et rhétorique (champs lexicaux et leurs relations, figures de style et leurs effets) • Type de phrase (registre) • Implicite (modalisateurs, connotations, allusions, vocabulaire appréciatif, dépréciatif) et explicite, objectif du message ou thèse • Ponctuation et rythmes (versification et sonorités) • Effets de rythme • Effets sonore • Effets de sens (figures de style) •

Attention, on ne doit jamais se contenter de relever un champ lexical, il faut l’analyser précisément pour mettre à jour les sous-thèmes et les relations de sens. Le réseau lexical est un champ lexical étendu aux autres termes qui, de par leur connotation ou leur emploi en contexte, relèvent de la même thématique. Ainsi guerrier, armes, munition, fusil font partie du champ lexical de la guerre et mutilation, hôpital, panique font partie de son réseau lexical. Le champ lexical et le réseau lexical

créateur Page 3 : Autres réalisation importantes du créateur Page 4 : La Marque/ Réalisation remarquables de la marque Page 6 : Contexte historique Page 7 : Contexte économique, artistique et autres Page 8 : Analyse écrite : dénotation et connotation Page 9 : Analyse écrite et graphique Créateur : Jaques Guerlain Eléments biographiques : Jacques Guerlain née en 1874 est l’un des plus grands parfumeurs de la famille Guerlain

sort • pas de versification • cagot : mot-valise B. De la prose poétique • titre et article définition : focalisation sur l'objet, lui donne de l'importance • insistance sur le côté utilitaire du cageot. ATTENTION ! Dénotation (= ce à quoi le signe fait référence) # connotation (= tous les éléments qui peuvent s'ajouter à cette référence) • jeu de sonorités : anaphore du son « a » en début de chaque paragraphe, assonances en a/o > titre : « à mi-chemin, la cage au cachot » • inversion syntaxique

Pratique raisonnée de la langue. Communication et expression Consolidation des acquis de la classe de seconde : La structure de la phrase complexe, L'étude et l'enrichissement du vocabulaire (sens lexical et sens contextuel, polysémie, dénotation et connotation, champ lexical et champ sémantique), La consolidation de la connaissance de l'orthographe lexicale et grammaticale, Dans le passage de la phrase au texte, l'enchaînement et la cohérence du discours. Accent mis sur l'étude de textes.