Des Textes Argumentatifs Sur Le Racisme

ressemble pas à la grammaticalité •or il semble qu’intuitivement on puisse juger des discours plus cohérents que d’autres •Peut-on trouver des textes cohérents sans marques de cohésion? –‘L’opération allait coûter cher. Il y avait bien Oncle Jean.’ (Reboul & Moeschler 2000) ->la cohésion n’est pas nécessaire à la cohérence •Peut-on générer des textes comportant des marques cohésives, mais qui ne sont pas cohérents? –‘Jean a acheté une vache. Elle est rousse comme un écureuil. Il vit dans la

jouer avec le lecteur, le guider ds la littérature. G. P en tant qu’auteur oulipien, travaille à faire avancer la littérature. B. Ce texte cite indirectement bcp d’autres textes Intertextualité : conception de la littérature qui fait qu’un texte est tjrs la reprise, le prolongement d’un autre texte. Ici, réf aux textes de la modernité littéraire (Henry James, Melville, Kafka) Image dans le tapis, réf à Henry James qui pose le pb du sens caché ou du sens ultime d’une œuvre. La nouvelle d’H

texte. Et à travers la qualité, la formation de l'enfant, une formation esthétique, morale et sociale. Ce qui m'importe ? L'autonomie et l'ouverture, et la fête. Ma philosophie d'éditeur est simple : on peut donner les mêmes images et les mêmes textes au grand public qu'à un public dit d'élite " " Être éditeur aujourd'hui, c'est être éducateur. (...) nous essayons d'offrir à l'enfant des moyens d'épanouissement, de réflexion, de questionnement qui lui permettent de développer sa personnalité

colonialisme il défend cette position (7-8). Cependant, le premier pas qui a mené à la négritude a été une mise en valeur des cultures, traditions et symboles africains contre les européens -ce qu’on a appelé, à la suite de Sartre, fréquemment un « racisme antiraciste » (cf. Sartre xiv).             Le passage introduit par l’invocation « voum rooh oh » se situe dans la même ligne : c’est un appel poétique aux forces profondes de l’Afrique ancestrale et qui constitue donc un nécessaire mouvement d’autoaffirmation

d’allusions plus ou moins masquees aux ˆ ´ ´ `mes regimes de l’entre-deux-guerres, de meme que la resurgence de the ´ ¨ plus ouvertement racistes ou antisemites chez Jorg Haider ou JeanMarie Le Pen’ (Ivaldi 2004: 22 et 23). ´ ´ Enfin, les accusations de racisme, de xenophobie et d’antisemitisme ´ ` ˆ ´ peuvent aussi pousser certains elus a etre sur la defensive dans ce do` ´ ` ´ maine et a decliner, exemples a l’appui, toutes les caracteristiques qui ˆ ne feraient pas d’eux un parti populiste ou d’extreme

plan comparatif : comparaison, ressemblances et différences, conclusion) ▪ Exemples : ▪ Peut-on dire des Fables de La Fontaine qu'elles sont de très brèves tragédies ? ▪ Parmi les genres argumentatifs, quels sont ceux qui font le mieux passer les idées de l'auteur ? ▪ Selon vous, lequel du théâtre ou du roman agit le plus puissamment sur son public ? ▪ « Il y a deux sortes de romans : le roman qui

niveau attendu. Enseignement de « culture générale et expression » : définition d’une identité disciplinaire L’enseignement du français en STS a donc changé de nom, ou plutôt a trouvé une appellation qui l’unifie. Un parcours des quelques cent textes réglementant les STS laissait voir combien étaient flous le contenu et la visée de l’enseignement dit par facilité « de français », dont les noms variaient en fait souvent dans les règlements d’examens. Dans « culture générale et expression », il

par Giraudoux.   I. Questions (6 points). Répondre aux deux questions : 1. En quoi la situation de communication est-elle comparable dans ces trois extraits de pièces ? Le titre des pièces l’éclaire-t-elle ? (3 points) 2. Dans ces trois textes de théâtre, quels registres emploie le personnage qui conduit l’échange pour être plus persuasif ? (3 points). II. Travaux d'écriture (14 points). Choisir un sujet parmi les trois proposés : • Commentaire : Vous commenterez l’extrait

linguistique ; •  les corpus alternent des discours racistes, des programmes sindicaux avec des textes politiques et des débats télévisés ; •  les objectifs de l'analyse du discours sont nettement dissociés : recherche fondementale visant la resémantisation de quelques concepts fondementaux comme norme, interaction, cohérence, hétérogéniété et des recherches à finalité pratique comme l'élimination du racisme, du sexisme ou l'optimisation de la communication professionnelle (d'où la fonction thérapeutique

Il y a une recherche d’indices, d’hypothèses pour pouvoir conclure à la ressemblance ou à la différence de ces étrangers d’avec eux. Avant, leur horizon s’arrêtait auparavant à « l’horizon d’évidence ». Mise en œuvre d’un travail inférentiel et argumentatif comparable à celui qu’emploient les hommes partout dans le monde : même logique, même façon d’inférer, d’observer. Ce qui est différent entre les groupes, ce sont les licences d’inférer, les lieux communs, les critères qui forment leur propre structure